《范进中举》

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1、《范进中举》　　《范进中举》是一堂网络环境下的语文课，我的课堂教学设计如下：　　教学目的：1、探讨小说中的讽刺艺术；2、学生对信息的搜集处理能力，协作交流能力；　　3、写作模仿创新能力　　教学重点：探究小说中的讽刺艺术　　教学难点：如何在小说中运用讽刺艺术。（通过对比、夸张的手法达到讽刺效果）　　电教手段：计算机网络教学，学生和教师在网络机房进行学习（教师指导，学生交流探讨）　　素质目标：培养学生合作学习、集体责任感、交流创新能力　　课件制作：素材搜集来自互联网和教学参考资料，dreamweavermx制

2、作网络课件。　　使用软件工具还包括：word、asp、flash5.0、fireworkmx、cuteftp　　(制作：邓湘云)　　课件地址：http://www.hnhysyzx.com/kejian　　教学环境：计算机网络机房（校园网宽带接入国际互联网）　　课时安排：2课时　　1、创设情境——封建科举制度简介，作者吴敬梓简介　　2、明确任务　　l探求小说讽刺艺术的表现手法　　l根据学习过程的提问，讨论问题并做出结论。　　l模仿讽刺小说的艺术表现手法，写一段讽刺小作品。　　3?协作学习　　①思考问题，形

3、成小组观点，并用bbs交流。　　②形成各自结论作品。　　为了完成任务，同学们需要经历哪些过程？请仔细看下面的步骤，并按要求一步步进行。　　1）、分好三人小组（课前已经完成）　　2）、小组成员阅读《范进中举》文章中，５—９自然段。思考：小说的讽刺艺术表现手法是什么？（讨论，把小组的结论写下来。）　　＊示例：我们小组认为，…………　　3）、故事欣赏（《范进中举》的图片故事）　　4）、范进中举前后有什么变化？胡屠户又有怎样的变化？作者用什么写作手法来体现这种变化的？（阅读课文，并作出总结，写下来。）　　5）、在

4、“自由阅读”资料中任意选择一篇讽刺小说阅读，思考：小说中运用了什么方法来体现讽刺效果？（学习建议：选择一篇小说，仔细阅读，分析其中运用了什么手法达到了讽刺的效果，小组成员讨论，并写下你们的结论。）　　教师在网络课件中列出如下资料：　　＊《国王说再来一次》——马克·吐温（美国）（短篇）　　＊《官场现形记》节选——李宝嘉（清朝）（中篇）　　＊《报　　　应》　　——佚名（现代讽刺小说）（短篇）　　＊示例：我们小组认为，小说的讽刺艺术表现手法主要是……　　6）、小说的讽刺艺术表现手法究竟是什么？请做出总结。　　7

5、）、创作并讨论。模仿并运用小说讽刺手法，小组创作一段讽刺小作品。最后到讨论区发布小组结论和作品，和同学们交流。　　4、探讨交流，给出评价　　小组成员在bbs上根据各个小组的发言，评价各个小组的作品。　　教师在课堂上给出总结性评价。　　课后，根据小组的课堂表现、发言记录、课件中“评价标准”给优秀小组鼓励。　　　　……………………………………………………………………………………………………　　在课堂教学完成以后，根据当时的记录和回忆，写下了这篇课堂实录，做为日后参考和教后反思。　　《范进中举》——课堂实录　　

6、（在学习前要做的准备）　　1、全班以3人为单位划分小组，小组实力平均；　　每个小组中有三个角色选择　　信息处理员：负责搜集整理所需的资料　　信息发布员：负责将小组结论和作品发布到讨论区　　创意小作者：负责组织语言，写好小组结论总结和课堂习作。　　2、指导学生学习思想和方法：小组成员一起学习，交流协作，对自己和伙伴的学习过程都应该　　真负责，积极合作。强调只有以小组为单位达到教学要求才算达到了学习目标。　　3、预习课文　　实验课的每一个环节都需要教师精心准备，因为在教学中，每一个细小的变化都可能导致更多可能

7、。为此，我做了如下的安排：　　（1）为划分好小组，教师首先要求课代表根据班级同学的情况，平时表现划分小组，尽力做好能力平衡，因为这样才能让学生的讨论协作更加实际（如果分组能力不平衡，则会导致课堂上只有少数几个小组认真完成任务，而其它小组无所事事），而且为鼓励学生积极思考，用于探索。在小组的“代号”上也颇费了一点功夫，最后确定了“奋进号”、“挑战者”、“探索号”、“神州号”等20多个小组代号。在学习之前，利用心理暗示，调动了学生学习的积极性。　　（2）在进入网络教室，学习课文之前，对学生的学习思想指导很重要

8、。为调动学生学习积极性，并且让学生了解为什么采取这种网络学习方式。我讲了这样一个故事：　　给大家讲一个故事，从前有四位猎人去郊外狩猎，他们来到狩猎区，猎人甲突然兴奋的说：“看！那里有野鸭！”猎人乙是个身手敏捷的好射手，他定睛一看，屏住呼吸，举枪就射，清脆的枪响过