创设英语课堂情境提高课堂教学效益

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1、创设英语课堂情境提高课堂教学效益【摘要】教学是教师和学生的互动过程,学生是教学活动的主体,是学习的真正主人,在教学之前我们应该分析每位学生的实际情况,创设英语课堂情境,有效地改善课堂教学成果,提高英语课堂活动教学有效性。【关键词】英语;教学;课堂情境爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”杨振宁博士也说过:“成功的真正秘诀是兴趣。”在设计英语课堂教学时,努力创建英语情境,将学生引入一种与英语有关的情境中,使学生产生向往、探索的欲望,处于欲罢不能的状态。这样做能使英语学习更具有探索性和趣味性,也更能使学生的

2、潜能得到开发。一、课堂教学激活学生参与,提高教学有效性教育心理学认为,兴趣是一个人倾向于认识、研宄并获得某种知识的心理特征,是推动人们求知的一种内在力量,兴趣必然引起追求,而追求和研宄就会导致对事物的深刻认识和理解。因此激活学生参与,英语教学要真正成为培养学生创新能力的重要阵地,不仅需要营造民主和谐的气氛,构建创造思维的环境,设计富有挑战性、开放性、发展性的活动内容,而且要激发学生创造性地参与到活动中来。创造性参与不是始终处于简单重复层面的机械参与,而是富有激情、富有个性、富有灵性的参与。有激性,指

3、学生有参与的欲望、兴趣、热情和内驱力,参与是主动的、积极的、乐意的、倾心的,因而,是自由的、轻松的、活泼的、高效的;有个性,指学生在参与中体现出自己的聪明才智、思维特点、学习方式以及做事风格、处世态度,体现自己独树一帜的个性风采;有灵性,是指学生参与的机敏、巧妙、新颖,一举一动一思一念一言一语之间并发出灵气,自己的创意、设想、观点、方案随机呈现,在合作交流中闪现创造的火花。总之,只有通过学生富有激情、富有个性、富有灵性的创造性参与,才能使其创新实践能力得到有效开发,使其参与水平稳步提高,真正取得和扩

4、大参与的信度和效度。二、创设情境,让学生成为课堂教学的主体“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。学习兴趣是学生学习的原动力,是学习的先导,是掌握知识的起点。现代教育心理学研究表明,学生在学习中的情绪与教学效果有直接关系,而影响学生情绪的一个重要因素是教学情境。乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将扼杀学生探宄真理的愿望。”合作性学习方式强调学生参与教学活动的主体地位,激发学生旺盛的学习动机和浓厚的学习兴趣。因此,上课伊始,教师要深入了解学生的心理,创设问题情境,利用趣味性去点燃学生探宄的激情,

5、激发学生的学习兴趣,使学生尽快进入一种好奇、渴盼的境界,在头脑中形成多种疑问,从而进行进一步的探宄。例如,在BooklllUnit3Makeourworldmorebeautiful的教学中,笔者创设了以下情景:环境保护是当前全球性关注的话题。世界权威机构调查,每年饮用水不卫生至少造成2000万人死亡,有些专家认为,水污染是“世界头号杀手”。作为21世纪的中学生,我们应该更具有时代感和主人翁责任感。对于泰顺的水污染问题,提出如下问题:Youarenotdoingverywellinprotectin

6、gourenvironment;youneedtodobetter.Canyougiveyourfriendsomesuggestions?学生纷纷发言,充分激发了学生的学习兴趣。三、挖掘教材情感共鸣,提高课堂教学质量英语教学的情感化,首先应建立一种合作、和谐、互动、融洽的师生关系,重视学生与教师的情感交流,师生关系要以基本的人性理念为前提。教师发挥主导作用,充分尊重学生人格,发扬民主教学,建立民主平等的师生关系,调动学生的主动性,使学生积极、主动地学习。法国著名的心理学家贝尔纳曾经说:“良好的方法

7、使我们更好的发挥运用天赋的才能,而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥”,新颖、独特的教学方法能够诱发学生的学习兴趣,诱发学生的求知欲、引起学习动机,帮助学生集中注意力,提供学生参与的机会。教材是情感因素的载体。中学英语教材蕴涵着丰富的情感资源,为教师开展情感教学提供了各种情感素材和教学活动的平台。在实施情感教学时,人们往往把注意力更多地集中于教师和学生身上,而忽视了开发和利用教材中所含的情感因素,造成情感资源的浪费。认真钻研教材,从心理情感角度分析教材,恰如其分地把握语言材料中的感情意义,引导学生发现美

8、、感受美,将有助于发挥教材中的情感资源,提高学生的情感水平。在教学中,每个单元都设置在一定的情景中,通过运用灵活、恰当的教学手段将教材所设置的情境生动、形象地表现出来,同时经常利用投影仪、幻灯、录音机、简笔画、实物、模型、挂表情动作等多种直观手段,化静为动,化无声为有声,调动学生各种感官,激发他们的学习兴趣,使所学知识,化难为易。通过一段时间的努力,课堂教学质量有了明显的提高。因而教师要在教材内容善于发现背后的情感素材,仔细品味琢磨教材,从而在英语教学活动中,才能真正

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