《民主决策：做出最佳选择》

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1、《民主决策：做出最佳选择》.h1{FONT-WEIGHT:bold;TEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:22pt;MARGIN:17pt0cm16.5pt;LINE-HEIGHT:240%;TEXT-ALIGN:justify}.h2{FONT-WEIGHT:bold;TEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:16pt;MARGIN:13pt0cm;LINE-HEIGHT:173%;TEXT-ALIGN:justify

2、}.h3{FONT-WEIGHT:bold;TEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:16pt;MARGIN:13pt0cm;LINE-HEIGHT:173%;TEXT-ALIGN:justify}DIV.union{FONT-SIZE:14px;LINE-HEIGHT:18px}DIV.unionTD{FONT-SIZE:14px;LINE-HEIGHT:18px}　　教学目标　　情感目标：引导学生在合作探究的学习过程中体会民主决策的重要性，感受现代社会民主

3、精神和民主制度的力量，为确立民主意识打下一定的认识基础；同时在对一些现实问题的学习研究中感受可持续发展的基本要求。　　能力目标：增强理论联系实际分析问题的能力，增强思维和概括能力、合作能力、交往能力、表达能力等。　　知识目标：了解民主决策、科学决策的含义，了解民主决策的基本形式，知道现代社会生活中民主决策的重要性。　　教学过程　　问题（情境）→分析→另一问题、活动→体验→结论　　按照2004年中央8号文件的精神，新课程的实施首先要贴近学生的生活，贴近学生的实际情况，因而，本课的设计首先从学生当时

4、在现实生活中反应比较大的一件事情作为起始。这件事情是2004年12月，学校举行隔年一度的艺术节。为期一周的艺术节应该是比较欢快的。最后，学校决定艺术节闭幕式的方式是全体同学和教师在操场上盛装游行，而此时正值学生要进入紧张的期末复习考试阶段，因此，这一决定引起了教师和学生的不同反应。面对这样一个有争议的决定，学生一定会感兴趣并且可以直接切入主题。在打出“祝同学们盛装游行成功”的字样后，问题跟上：　　●你认同学校的决定吗？　　●你认为学校的决定符合你的意愿吗？　　●你认为学校通过什么方式作出决定才会

5、符合同学们的意愿？　　由此引起学生的讨论。接着带出本课的第一个问题：　　1.两种不同的决策方式　　联系上述问题，先不给结论，再展示几个资料：　　一：水位下降的密云水库。以图片方式呈现，以使学生形象地感受到北京市用水的现状。　　资料二：用教材的图片，两种决策方式。　　资料三：北京召开调整自来水价格听证会。此次听证会将对自来水价格、污水处理费以及阶梯水价格等三方面内容进行听证。在北京实行什么样的阶梯水价将成为本次听证会的核心焦点。北京的此次听证会设了20个市民旁听席位。　　（补充资料：阶梯式水价，就

6、是把用水划分为几个阶段，每个用水阶段执行不同的价格标准。第一级水量基数，根据确保居民基本生活用水的原则制定；第二级水量基数，根据改善和提高居民生活质量的原则制定；第三级水量基数，根据按市场价格满足特殊需要的原则制定。）　　资料四：12月1日上午，市发展改革委就北京地区故宫博物院等6个世界文化遗产游览参观点申请调整门票价格一事举行听证会。调价方案的最高涨幅超过200%。此次申请调整门票价格的6个世界文化遗产游览参观点分别是故宫博物院、八达岭长城、颐和园公园、天坛公园、十三陵长陵和十三陵定陵。　　就

7、上述资料的情况看，引导学生概括出社会生活中对某种事情的决策一般有两种观点。　　问题：　　●你赞成哪种决策观点？说说你的理由。　　●假如你是决策者，你会采取哪种决策方式？　　经过讨论，得出结论：民主决策是做出最佳选择的基本方式。其意义在于：　　☆有助于决策者深入了解民情。　　☆有助于决策及时正确反映民意。　　☆有助于决策广泛集中民智。　　☆也有助于切实珍惜民力。　　☆有助于增强科学性，避免片面性。　　总之，有助于决策者把人民的利益作为决策的出发点和立足点。　　上述结论之后，逻辑上的问题是：　　你知

8、道公民可以通过哪些渠道参与民主决策吗？这样直接就切入第二个问