重视情感教学，提高教学效果

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1、重视情感教学，提高教学效果《英语课程标准》将情感态度作为教学目标之一，反映了以人为本的教育思想。中学英语教学过程不仅是知识的传授过程，也是师生情感交流、学生智能发展的过程。因此，新课程标准下的英语教学应该重视对学生的情感培养和熏陶，英语教师应将情感教学融入课堂，让英语课堂成为学生精神的家园，让学生在丰富的情感体验中接受知识，陶冶性情。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。二、情感教学的含义与特征所谓英语情感教学就是教师在教学中

2、“以人为本”，运用心理学的理论和方法，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素，培养学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性，提高英语教学效果，从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性的发展的方法。教学是教师的教和学生的学的统一，是师生之间相互交流、相互沟通、相互启发的过程。在这个过程中，师生分享着彼此的思考、经验和知识，交流着彼此的情感和体验，以求得共同发展。三、情感教学的实施策略(一)建立良好的师生关系，营造民主、和谐的情感氛围教师和学生之间建立融洽的师生关系，有利于发挥学生学习的主动性、积极性。课堂教学中，如果教师的教学亲切和蔼

3、、形象生动、幽默风趣、富有感染力，学生就会学习兴趣浓厚、热情饱满、思维积极，教学双方就能融洽地实现认知、情感的交流，产生心灵上的共鸣，这种课堂自始至终都会洋溢着愉悦和谐的学习气氛。例如，8AUnit1Friends就为师生关系的建立搭起了非常好的交流桥梁。教师可以对学生说：I’myourfriend.s,youcantalktome.I’ming-up教学中要求学生介绍自己的好朋友，并围绕话题“ind,Iamsureyoucandobetternexttime.”这样，学生身上潜在的动力就会被挖掘出来，同时也树立和提高了他们的自尊心和自信心。四、情感教学的优越性教育教学论文发表

4、（一）激发了学生的学习兴趣教学活动是师生共同参与的过程，师生的情感交流直接影响着整个课堂教学。在英语教学中，如果教师能够创设情感环境，注意师生之间的情感交流，课堂气氛就会显得十分融洽和谐，从而促进学生的思维发展，培养学生的各种能力。比如，教师坚持以微笑走进课堂，用和蔼可亲的眼光看着每一位学生，学生便能从老师的微笑中和眼神里感受到老师的亲切可爱，从而自觉调节学习行动，维持学习恒心，提高学习效果。同时，在英语课堂教学中，教师要善于表达对学生的信任和鼓励的情感。当学生在回答问题、解答习题遇到困难时，教师应用信任的眼光、鼓励的语言启发学生解答出来。总之，教师要以良好的心境、和蔼的态度、

5、饱满的情绪营造一个良好的课堂氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习，增强求知兴趣，树立求学信心。（二）提高了学生的学习效率通过寓教于乐，能发挥情感的调节功能，提高学生的智能操作水平。学生在轻松、愉快的学习气氛中学习，不仅能学得主动、积极，而且极富高效性、创造性，使学生的聪明才智得到充分施展。教学实践也反复证明一个事实：只有引起学生强烈情感体验的教学内容，才会留下深刻的印象，甚至长久的记忆。通过以情施教，发挥情感的信号能力，能提高学生对教学内容的理解性，提高学生的学习效率。（三）陶冶了学生的道德情操在情感教学中，教师能通过以情施教，发挥情感的感染功能，让学生获得积极的道德感的情绪体验

6、。即：教师通过富有表情的讲解，再现教材内容中蕴涵的道德感，使学生获得真切、动人的感受，并由此产生相应的情绪体验；教师通过自己的道德感在具体教学情境中的表现来感染学生，使之产生相应的情绪体验。此外，在情感教学中，教师还能通过师生情感交融，引发学生的道德情感。即：通过情感迁移功能直接引发学生的情感，通过教师寓情于行的表现，使学生切身感受到人间的高尚道德情操。五、结束语教育教学论文发表综上所述，情感因素对学生的英语学习具有极其重要的影响，且当前关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一。作为英语教师，我们更应该更新教育观念，充分认识情感态度对学生学习和健康成长的巨大作用。在教学

7、活动中，只有确立情感教学在学习活动中的重要地位，才能真正做到智力与情感的同步发展，达到提高教学质量的目的。