高效课堂“一三四二”模式解读

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1、高效课堂“一三四二”模式解读“快乐.高效”课堂“一三四二”模式解读为了贯彻落实覃塘区教育局构建课堂教学改革新模式的实施，扎实推进我校课堂教学改革，有效提升教师专业水平，提高教育教学质量，全面实施素质教育，构建以学生自主、合作、探究为基本学习方式的高效率课堂教学模式。这学期，我镇全面启动三、四年级语文、数学两科高效课堂教改实验。三个多月时间，取得了一定的成效，特别是昨天李颖霞林超群两位骨干教师的汇报展示课，得到局领导各听课老师的好评，静下来回忆对照“快乐.高效”课堂“一三四二”模式，似乎有了新的认识理解，现总结一下，对于今

2、后工作不无裨益。一、总体目标以“以人为本，快乐学习”为基本理念，以“新课程标准”为依据，努力构建“快乐.高效”课堂教学模式，让学生在快乐中学习，在学习中提高，在提高中成长，真正使课堂成为学生学习的舞台，使学生成为学习的主人。同时，实现教学相长，让教师享受职业幸福感和个人成就感。二、模式解读“快乐.高效”课堂“一三四二”模式解读1.“一”指的是一个前提保障：课前预习。预习（或自学）是最重要的环节。学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。预习就是正课，自学就是正课。把预习课提高到前所未有的地位，给予了学生自主学习的时

3、间和空间，让学生借助工具书，通过“自己独立”和“小组合作”解决了能够解决的绝大部分问题，构建起初步的知识结构，发现并提出了需要教师指导、分析、提升的问题；教师通过与多组同学的交流，充分了解了学生，清楚了学生存在的疑惑和需提升的“点”，从而为“真正落实该讲或该详细讲的问题”打下了基础、找到了途径。1）学生通过阅读教材、查阅资料等方式进行课前预习，初步把握文本。如，语文课前预习，每节课上课前，学生要做好以下预习：①自学生字词（标出拼音、找出形近字或同音字并组词，找出难记易错字并想想该怎样提醒同学注意）②读准读通课文。用序号标

4、出文中的自然段。③圈出不懂得词句，能读懂的词句在旁边写出自己的体会。④理清课文脉络，用自己的话概括课文的主要内容。⑤收集资料，预设展点。2）教师在课前检查，了解学生课前预习情况。如，中、高年级语文，教师在课前检查生字，重点是难记的字，易读错易写错的字，检查读文，抽查学困生。3）、备课，教师要深钻教材，做到备教材，备学生，备重点、难点，备各个知识点：①生字、词语，根据课后田字格或小方格、横线上的，或本单元《词语盘点》的“读读写写”、“读读记记”所列的词语，每个词语的意思、近义词、反义词、多音字组词、形近字组词。②一类生字（

5、精读课文的），一字多义，在不同的语句里解释不同。生字偏旁部首、音节、音序等查字典的有关练习题（填空题）。③重点句子，中心句（含全文、段略的）总起句、总结句。比喻句、拟人句、反问句、设问句、感叹句、排比句、夸张句。（课后思考题或课文旁边或《教学参考》有提示）④句式变换：反问句---陈述句，感叹句---陈述句，“把”字句—“被”字句—不用“把”字句，“被”字句。⑤课内阅读题（典型句段）⑥辨析词语的感情色彩（褒义词、贬义词）。（五、六年级要求）2.“三”指的是三种课堂类型：自学跟踪课、合作展示课、达标检测课。1）自学跟踪课要求

6、：以“导学案”为抓手，检查预习情况，理清基础知识，抓住重点，深入探究，突破难点，使学生全面掌握文本。①独学：学生独立完成导学案，教师要巡堂并当堂批改已完成同学的导学案，其中导学案第一部分要求学生装100%会做，第二部分70%学生会做，要求有朗读的一定要朗读，第三部分20%。②对学：已经完成的同学帮助组内需要帮助的同学，要求重点针对导学案的第一部分进行对学。③群学：由小组长组织，小组内交流讨论导学案的第二、三部分，要求做到有感悟、有补充、有质疑、有朗读，老师深入各组指导或指示，及时了解学情，如发现共性存在的问题，教师可在全

7、班精讲。④总结独学、对学、群学情况，理清文章脉络。⑤回归目标，总结。⑥分配各小组展示内容，准备展示（教师根据课文分配展示内容，由各组找展点，并做好展示准备。展点要求做到形式形式创新，抓住重点，教师可对各部分的展点做适当提示引导。2）合作展示课要求：学生合作、探究，寻找展点，并通过“读、演、唱、画、小作品”等多种形式展示，全面提升学生综合能力。展示过程中，教师要适时追问、点拨，学生不懂的需精讲。如中高年级语文①各组预展（可放课前，但预展中教师一定要深入各组指导）②全班大展示：展示过程中，要注意生生之间、师生之间的互动，非展

8、示的同学要注意听，及时做笔记。教师要适时追问、点拨，善于捕捉动态学习资源，营造“愤悱”情景，学生不懂的需清讲，重点句段学生读不到位的要指导学生朗读。③教师小结、点评（可评出优秀作品）④当堂检测：针对本课的基础知识进行检测，如：重要字词的听写、句式训练、仿写段落、课文的背诵等。⑤回归目标，总结。⑥修订完善导学案，学生再