伐无道，诛暴秦1

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1、伐无道，诛暴秦1伐无道，诛暴秦1伐无道，诛暴秦1　　七年级上册第11课《伐无道，诛暴秦》教学设计　　一、教学目标　　1.知识与能力目标：通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。?　　2.过程与方法目标：通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。　　3.情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下

2、”的道理。?　　二、教学重点、难点　　教学重点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。?　　教学难点：项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。　　三、教学方法　　成语故事应用法　　情景创设法　　讨论法　　比较法分析法　　四、教学手段　　多媒体教学　　五、教学过程　　导入新课：　　师：（大屏幕出示影片《英雄》的宣传照）同学们，谁能告诉老师大屏幕上的人物是谁？　　生：李连杰、陈道明。　　师：我想大家已经猜到了这部影片的名字是？　　生：《英雄》　　师：同学们的反映很快，下面我要考考咱们班同学的概括能力如何？谁能用最简练的语言概括出这部影片的主要内容

3、？　　生：答略　　师：四名刺客长空、飞雪、残剑、无名一心刺秦，但最后却因两个字而放弃了，谁还记得是哪两个字？　　生：天下。　　师：为了天下百姓免受战乱之苦，他们放弃了。故事是虚构的，但是它采用的历史背景却是真实的，反映了战国末期广大人民对和平安定生活的一种渴望。那么秦王嬴政是否最终完成了统一大业呢？　　生：公元前221年，秦灭六国，完成了统一大业。　　师：那么至此是不是就天下太平了呢？（大屏幕出示资料）找一位同学读以下材料：　　公元前221年，秦王嬴政建立了强大的秦帝国，嬴政自称秦始皇。他妄想自己的帝国千秋万代，但是帝国却仅仅存在了短短的

4、15年，秦王朝为什么会昙花一现、迅速走向灭亡了呢？　　生：阅读材料。　　师：秦的统一维持了多少年？　　生：15年。　　师：不仅如此，希望和平安定的秦朝百姓这时也打出了“伐无道，诛暴秦”的口号揭竿而起，掀起了我国历史上第一次大规模农民起义，这又是为什么呢？下面请同学们跟随老师共同走进第11课“伐无道，诛暴秦”揭开谜底找出答案吧！（板书）　　讲授新课：　　师：请同学们把书翻到第62页，下面我们一起做一个活动“梦回秦朝”，我们一起穿越时空隧道回到秦朝看看，看看秦朝统治末期到底出现了什么问题？老师将给出四则材料，请同学们结合材料想象一下如果你来到

5、此时的秦朝你会看到什么景象？或者直接以第一人称“我的╳╳生活”。表现形式不限。4-6人一组合作完成。（出示材料）　　材料一：　　当时在秦国市场上，有这样一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货。　　材料二： 　　秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。据估计，当时全国人口有2000万，秦始皇北筑长城征调三十万，南戍五岭又五十余万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下三百万人。　　材料三：　　秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。这些赋税加在一起，要占到农民收获

6、物的三分之二。　　生：（阅读材料，讨论回答）　　师：好，大家说的都很好，那么谁能用一个词来形容一下秦的统治？　　生：残暴。　　师：下面请同学们结合课文总结一下秦的暴政主要表现在哪些方面？　　生：1、徭役繁重2、赋税沉重3、刑法严酷4、秦二世残暴统治　　师：在秦的统治下，有何感想？如果你是一个秦朝百姓，你打算怎么办？　　生：生不如死，起义吧！　　师：哪里有压迫，哪里就有反抗。我国历史上第一次大规模的农民起义就此拉开了序幕。老师给大家带来了一个有关秦末农民战争的短片，由于我们是第一次接触农民起义，教给大家一个学习方法，学习农民起义要掌握五要素

7、、三步曲。（大屏幕打出）　　看短片时要抓住这一要领，掌握事情的发展脉络，可以边看边记录。　　生：（看短片）　　师：谁来给秦末农民战争分一下段？　　生：分两段，一是陈胜、吴广起义；另一是刘邦、项羽起义　　师：我们先看一下陈胜、吴广起义的具体内容。　　生：答略　　师：陈胜、吴广起义的结果是胜利了还是失败了？　　生：失败了。　　师：起义失败了那么起义是不是就没有意义了呢？　　生：不是，陈胜、吴广起义虽然失败了，但大泽乡起义的星星之火却成了燎原之势。随后，刘邦、项羽两支起义军，逐渐发展壮大起来，称为反秦的主力，农民战争最终推翻了秦朝的残暴统治。　

8、　师：再看三步曲，有人说“秦末农民战争是因为那场大雨如果天不下雨能按期到达，就不会有起义，秦朝就不会灭亡。”你是否同意这种观点？　　生：答略　　师：我们要看到秦末农民战争的根本原因是秦的暴政，