音乐课程标准学段

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1、音乐课程标准学段教学目标及内容（2011版）教师进修学校附属实验学校——王琴一、划分学段的依据美国的《艺术教育国家标准》将学段划分为：1、幼儿园～４年级2、５～８年级3、９～１２年级苏联普通学校将学段划分为：1、ｌ～４年级2、５～８年级新西兰的《音乐课程标准》将基础教育按八个级别逐级划分学段我国的《音乐课程标准》ｌ～２年级３～６年级７～９年级各学段学生的年龄特征生理行为思维方式情感意志品质音乐兴趣二、各学段的共性目标（１）激发、培养学生的音乐兴趣。从某种意义上说，还应该将兴趣发展成音乐志趣。（２）激发、培养学生参与音乐艺术实践活动的积极性。（３）培养学生的音乐感知能力。如节

2、奏感、旋律感、和声感、音色感等。（４）培养学生的音乐鉴赏能力及良好的音乐欣赏习惯。从音乐鉴赏能力方面说，应该着重于树立学生健康向上的音乐审美观念，培养学生高尚的音乐审美情趣，掌握分辨真善美与假恶丑的是非标准及必要的音乐审美知识。从培养良好的音乐欣赏习惯方面说，应该着重于培养学生的音乐注意力、意志力以及参加音乐会应有的礼貌及习惯。（５）培养学生的音乐表现能力。如歌唱能力、演奏能力、综合性表演能力等。（６）培养学生的音乐创造能力。其中，既包括了音乐表演中的创造性能力及音乐活动中的即兴表演能力，也包括了音乐创作的初步能力（如创作歌词、创作歌曲、创作器乐曲、为歌曲乐曲编配伴奏等）。（

3、７）培养学生高尚的情操及乐观向上的生活态度。如热爱祖国、热爱集体、遵纪守法、尊老爱幼、热爱生活、热爱劳动等。（８）培养学生的友爱精神、群体意识及合作能力。（９）掌握必要的音乐基础知识及音乐基本技能。如歌唱知识与歌唱技能、演奏知识与演奏技能、音乐创作知识与音乐创作技能、音乐鉴赏知识与音乐鉴赏技能等。三、各学段目标之间的关系九年义务教育各学段目标的体系是相通的、一贯的，是由初级向高级方向发展的。也就是说，前段目标是后段目标的发展基础；后段目标是前段目标的拓展与延伸，它们之间是一个有机的整体。但是，各学段目标在具体的内容上依然存在着不同之处。这种不同，主要表现在各项内容的深度和广度

4、上。四、学段目标（一）1、2年级∮激发和培养对音乐的兴趣。∮开发音乐的感知力，体验音乐的美感。∮能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴编创活动。∮培养乐观的态度和友爱精神。（二）3、6年级∮保持对音乐的兴趣。∮培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。∮能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。∮培养艺术想象力和创造力。∮培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。(三)7、9年级∮增进对音乐的兴趣。∮提高音乐感受与评价欣赏的能力，养成良好的音乐欣赏习惯。∮能自信地、有感情的演唱，积极参与演奏及创造活动，发展表现音乐的能力。∮

5、丰富和提高艺术想象力和创造力。∮培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增强集体意识，锻炼合作与协调能力。各学段学习内容一、感受与欣赏（一）音乐表现要素【1～2年级】∮感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或打击乐器模仿喜欢的音响。∮能够听辨歌唱中的童声、女声和男声音色。∮感受乐器的声音。能够听辨常见打击乐器的音色，并能用打击乐器赛出强弱、长短不同的声音。∮能够感受并描述音乐中力度、速度的变化，并对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应。【3～6年段】∮船发现自然界和生活中的各种音响，能够用自己的声音或乐器模仿喜欢的音响。能哼唱熟悉的歌曲或乐曲。∮能够听辨歌唱中不同类型的女声

6、和男声音色，说出人声的分类。能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。∮在感知音乐的节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感。∮能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。【7～9年段】∮探索自然界和生活中的各种音响，能够用不同方式模仿不同的声音。∮加深对人声、乐器声的了解和体验。能够说出各类人声和常见乐器的音色特点。∮能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。∮感知音乐的结构，能够简单

7、表述所听音乐不同段落的对比与变化。（二）音乐情绪与情感【1～2年级】∮体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。∮体验并说出音乐情绪的相同与不同。【3～6年级】∮听辨不同情境的音乐，能够作简要描述。∮能够体验并简要描述音乐情绪的变化。【7～9年段】∮能够有意识地体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐术语进行描述。∮能够体验音乐情感的发展变化，并能简要描述或通过多种形式表现出来。（三）音乐体裁与形式【1～2年级】∮聆听儿童歌曲，聆听音乐形象鲜明、结构较为简短的进行曲、舞曲及其他体裁的音乐段