多媒体在课堂教学中运用之我见

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1、多媒体在课堂教学中运用之我见车天良甘肃省宁县高仓中学745209摘要多媒体应用在基础教育教学中，可以使课堂教学效果和教学质量得到显著的提高，同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥，但运用多媒体时，也存在一些不容忽视的问题。要正确认识并及时地在教学实践中注意解决出现的问题，才能发挥多媒体巨大的优势，使多媒体更好地为教学服务。关键词多媒体优势问题策略近几年随着多媒体技术和网络技术的迅速发展，多媒体技术已被广泛运用到课堂教学之中。加之电子白板的普及。所以多媒体技术在课堂教学中的运用H益受到重视，已成了目前主要教学辅

2、助手段。因此多媒体技术在课堂上如何用？怎么样用的更好？学生在课堂上如何学得更轻松，更容易？谈一谈自己的看法：一、多媒体技术的优势1、丰富的表现力：运用多媒体技术，可以模拟仿真各类情境，在课堂教学的过程中根据不同的学科特点，针对不同的教学内容，综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，可以最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，乂能够充分表现教学内容，突出重点、突破难点，引导学生积极探索、主动学习。例如：物理课中船闸的工作过程、发

3、电机与电动机的工作原理、四冲程内燃机的工作过程，化学课中的化合价、原电池反应、电解水实验，生物课中肾小球的滤过作用、人体内血液循环的过程、食物的消化过程，地理课中地球的自转与四季的形成等知识点，学生不易理解，但运用视频或动画手段展示其过程，则可顺利地引导学生突破思维障碍，使原木艰难的教学活动充满了魅力，有效地激发学生的学习兴趣。2、巨大的容量：运用多媒体技术，可以增大课堂教学容量，开拓学生视野，提高教学效率。如：在语文课上，利用多媒体技术让学生欣赏与作者或作品内容相关的文字、图片资料或视频剪辑；在英语课上，利用

4、多媒体手段创设情境，训练学生的U语能力；在地理课上，通过插入图片或视频剪辑向学生展示民俗风情、自然景观、动物植物、经济概况；在历史课上，可以插入考古资料图片来佐证书本内容，也可利用影视剪辑再现历史风云；在音乐、美术课上，让学生欣赏名曲名画；在数学、物理、化学课上，结合教学内容进行大量的巩固练＞J，都能促进学生对所学知识的理解、掌握。3、浓烈的趣味性：学生的思维形式主要以形象思维为主。运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以苏独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为冇声，化静为动，使学生进入

5、一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。我们有些课的内容，如初中生物中的物种，由于我国地大物博，不同地区之间存在着地区差异。为了解决教材编排与地区差异之间的矛盾，我们就可以用多媒体技术进行教学，再或者一个抽象的概念，用了多媒体之后，把这个抽象的问题转化成了一个非常容易理解的，直观的问题。恰当地选择多媒体课件的素材，能使课件的表现力更加丰富，奋利于最大限度地调动学生的学＞』积极性。例如：用视频、动画描述生活中不易见到的现象，能引发学生的学习兴趣；图片不但能吸引学生的注意力，还能生动地说明

6、问题；通过语音解说及时对画面进行介绍能帮助学生更好地理解奋关内容，合适的背景咅乐能够烘托气氛、渲染情绪。象这些内容，这们就可以运用多媒体技术，因为它的教学效果是其它教学手段达不到的。4、方便快捷性：有些课堂内容比较多，传统的板书比较慢，书写很不方便，特别是有些作图，这吋候教师书写而学生只能盯着黑板看，使课堂出现停顿。而使用多媒体技术，便能马上展现出来，节省了师生的吋间又提高了课堂效率。5良好的交互性：多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制，而且右以运用适当的教学策略，指导学生学＞J，更好地体现出

7、“因材施教”的原则。6、极大的共享性：网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使得教育在全世界的交换、共享成为可能。以网络为载体的多媒体课件，使教学资源的共享成为可能。由此可见，多媒体课件在教学中的砬用，增大了课堂教学的容量，改善了老式教学媒体的表现力和交互性，促进了教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果。二、多媒体技术在教学使用存在的问题1、过于追求花哨。有些教师教师往往抱着“不怕胡用，只怕不用”的心理，强拉硬扯，将多媒体这一新式武器拖进课堂。冇些教师让为课件越漂亮越好，于是过于重视课件的观赏性

8、，导致课件颜色过多，背景过于复杂，课件画面变化频繁，导致学生的注意力放在对画面的欣赏上，而忽视对知识、能力的消化和拓展。2、课件内容的编排上有待提高。①篇幅过多，容量过大。②显示的图片和文本内容颜色相近，导致学生视疲劳。③没奋充分发挥多媒体课件的特性和优越性。④没有突出重点和难点。⑤缺乏师生有效互动。3、如一味以直观形象的画面代替文本阅读，必然会弱化学生的语言感受能力，阅读能力和想象能