《画垂线》说课稿

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1、《画垂线》说课稿教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学四年级上册第66-67页例2。教材分析：《垂线的画法》位于小学数学四年级数学上册第四单元《平行四边形和梯形》的第二课时，是画规则平面图形的起源。它将直接影响到对规则平面图形的画图和计算。因此，它在整个小学数学平面图形的数学中的地位显得尤其重要，也将影响到学生对平面几何的学习兴趣。一、说教材1. 教材的地位与作用《垂线的画法》是小学数学四年级数学上册第四单元《平行四边形和梯形》的第二课时，是画规则平面图形的起源。它将直接影响到对规则平面图形的画图和计算因此，它在整个小学数学平面图形的数学中的地位显得尤其重要，也将影响到

2、学生对平面几何的学习兴趣。本课主要教学画垂线的方法。画垂线分两种情况，一种是过直线上一点作已知直线的垂线，另一种是过直线外一点作已知直线的垂线。教材只具体给出了前一种情况的画法，用连续的三幅图表明画的步骤，没有出示文字说明。后一种情况只是提出了问题，让学生自己尝试解决。在此基础上，教材通过引导学生把直线外一点A和直线上任一点连起来，经过实际测量得出：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短。这是垂线段的重要性质，在实际生活中有很多应用。最后引出点到直线的距离的概念，为学习平行四边形、梯形和三角形的高做准备。由于教材中很少呈现文字的作图步骤与方法,对学习有困难的学生，教师需要作具体的指导

3、，可以边结合课件示范边强调。学生分析：四年级的小学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的好奇心。此时需要老师进行有目的的启发与引导，把孩子的好奇心转变为求知欲，逐步形成稳定的学习数学的兴趣和学好数学、会用数学的信心。本节教材不仅内容涉及数学教学内容，为学生探索奇妙的数学问题提供了丰富素材，而且注意结合教学内容安排了实际生活的相关问题，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。教学目标：知识与技能：1、使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。学会用三角板准

4、确的画垂线。2、培养学生良好的学习习惯。初步培养学生空间想象能力。过程与方法。通过动手操作活动，使学生经历画垂线的过程，培养学生的作图及灵活运用绘图方法能力。情感态度和价值观：通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。教学重点：学会用三角板准确的画垂线教学难点：准确的画出垂线。使学生明确垂线的重要性质，能过灵活运用解决生活中的实际问题。教学重点：掌握垂线的画法。教学难点：垂线性质的理解及实际应用。教学准备：1、教具：课件，数学用三角尺量角器一套，题单。         2、学具：学生用三角尺量角器一套。教学宗旨：突出重点，深化难点，拓纲务本，忠于教材又

5、不拘泥于教材。教法和学法：1、教法：讲解法、提问法、演示法、问卷法。           2、学法：自主学习、合作学习、探究学习。教学过程：二、说教法：1. 教法分析本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。先创设情景激发学生的学习兴趣，然后让学生自学课本，独立探索，再让学生操作实践，合作交流，从而达到方法的自主建构；在整个教学活动中充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，让学生在活动中感受数学之美2. 学法指导根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、洞口、动手来亲身

6、经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动和经验，建立学习成就感和信心，使学生成为数学学习的主人。3．教学手段多媒体辅助教学三、说教学过程这节课的教学过程，我是秉着新课标的精神，在整个教学流程实际上力求从分体现“以学生为主体”、“以学生发展为本”的教育理念，我见教学思路拟定为“创设情境——诱发兴趣——合作交流、探索新知——加强练习、拓展延伸——总结评价”，努力构建探索性的和谐课堂教学模式（一）创设情境、诱发兴趣师：(课件演示学生课间十分钟图片)老师知道同学们都很喜欢运动，你能在这些运动器材中找出我们上节所学的垂直与平行吗?怎样来验证它们是否互相垂直呢？

7、（这里主要是回顾学生对平行于垂直的认识，起到一个温故知新的效果，教师及时给予学生鼓励和表扬，激发学生学习的积极性）（二）动手操作、探索方法（1）教学过直线上一点画垂线对于本节课书中没有给出过多文字描述，而是以三幅连续的图片形式出现的，在这里让学生小组讨论自主学习课本的方法，探索过直线上一点画垂线的方法。主要目的是让学生学会自学，独立思考，在同伴面前敢于发表意见，真正成为学习的主人。后学生汇报成果。教师进行规范总结，并以多媒体进行演示作图步骤：（