浅议教师科研探索

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1、浅议教师的科研探索导语：受科研处的张老师之托，希望和大家交流一下，给大家搞科研一些建议和启发，以促进我校科研工作有新的进展，新的突破。我有点惭愧，自己没有什么科研成果，只是虚得了个爱学习的名号。接受了任务，我感到压力大啊，在座的有各学科的专家，还有研究生，水平都非同一般啊，那就只能是胆量大于能力吧，走上台来，结合我校实际，和大家一起探讨教师怎样搞科研吧。   4月7日，省委、省政府召开全省教育工作会议。袁纯清强调，要着眼转型跨越发展大局，从战略高度谋划和推进教育改革发展。山西要转型，教育首先要转型；山西要跨越，教育首先要跨越。转型跨越，既对教育事业提出了要求，也为教育事

2、业提供了机遇。 各级党委、政府要切实加强对教育事业的领导，形成党以重教为先、政以兴教为责、师以爱教为荣、民以助教为乐的良好局面。我校2000年已经成为专科部，现在又实现了由三专跨越为二专，我们不仅教学水平要提高，科研水平更要实现跨越式发展，具有丰富的科研成果。随着新课程标准的推行，“科研兴校”、“科研强校”、“教师成为研究者”等已经成为中小学校园的流行语。但是教师的科研工作和科研院所研究人员的科研工作有不同，因为教师的科研是与教学工作同时进行的，两者是不能偏废的，可以相互促进的。我们学校是由中专转型为高校的，需要进一步营造高校的学术氛围，特别要加强科研工作，老师们在科研

3、上的普遍担忧是没有课题，没有经费，水平不够等。限于目前状况，就教师的科研问题谈谈我自己的想法，起个抛砖引玉的作用。一、教师专业的特殊性教师的专业是双专业：学科专业和教育专业，所以我们研究的领域既可以是你任教学科的专业，比如英语、数学等等，也可以是我们的教育专业，因为我们所从事的是教育事业，所以我们每一位教师都应该是教育的专业人士。在我们的课堂上，教师要把这两个专业知识有机融合，既要把学术研究和学科前沿知识与学生的认知水平、学习策略、学习兴趣与动机、学生的人格特征、先进的教育理念与教学模式等有机融合，才能促进学生的全面发展。举例：于漪的“木兰诗”的教学引发出的理论探索。二

4、、教师科研的特殊性教师的科研与教学工作是兼顾的，以教学为主业，所以教师的科研可以是学术理论研究、也可以是教育理论研究、还可以把视角放在教学研究上面、也可以进行基础教育研究以实现大学教育与中小学的对接。教师是教学第一线的工作者，对学生和教材的教学是体会最深刻，与学生的交流可以产生思想的火花、研究的方向。三、问题解决的一般过程（思维过程，发现问题与解决问题的过程）人类解决问题的心理过程：第一步：问题表征（将客观世界的问题变成自己要解决的问题，即人类发现问题，提出有解决价值的问题）第二步：选择操作（（选择问题解决的策略，即确定解决问题的方案、计划或办法）第三步：实施操作（即执

5、行策略阶段）第四步：评估（策略是否可行，是否要改变策略，问题是否真正得到解决，只有科学评估，才能有正确的结果）无论科学家的科学研究，还是我们教师的科研，还是我们日常解决问题，基本都符合这四个阶段。研究的一般过程：①选题②文献综述③形成假设④选择研究方法⑤对变量进行分类⑥选择被试⑦制定研究方案⑧方案实施⑨资料收集和整理⑩撰写科研报告四、教师科研探索的过程根据人类研究问题的一般过程，我主要从以下三方面和大家交流：科研选题与立项、科研方法、撰写科研报告。（一）教师科研的选题与立项：你想做什么？——研究目的你为什么要做？研究意义和立论依据你如何去做？——研究方案你以前做过什么？

6、——研究基础提高命中率=水平+技巧（选题、填表）选题：有限目标（三年时限，突出重点）新概念要多费口舌，学术用语要准确，语言表达要具体，防止空泛；写申请书必须采用一种说服评议人对你将要开展的工作产生兴趣的方式去组织整个申请书。申请书的思想要清楚、明确、严谨，逻辑性要强；书写要突出创新点，要有连贯性、前后照应；不写错别字，要使你的申请书能充分、真实地反映出你的学术思想、水平和研究能力，使参加评审的科学家对你有一个较全面的了解，给你的申请投上赞成的一票。·避免重复（已立项的重点重大项目）·注意创新、注意学科前沿、交叉学科意义·结合自己积累及特点（不赶时髦）·结合国家需求，严格

7、符合指南·基础研究及应用基础研究·由于国家基金申请竞争激烈，使得申请人的表达能力、说服能力和申请经验几乎摆在与项目本身的学术价值处于同等的重要地位，有了好的想法、高的学位、出色的文章并不能保证一定能获得资助，所以申请人对同行评议过程及对评议专家评议的重点和要求的了解，对申请书的清晰写作的掌握也是申请成功的一个重要因素。国家基金申请要求申请人在申请书中提供以下4方面的信息：（请按申请书中的填报说明来填写申请书）1．简表按《简表填写要求》填写2．《立论依据》——要充分、合理特别是要引人入胜、要有近期的文献引证，国内同行的工作要尽量引证。3．《