11~20各数认识2

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1、11~20各数的认识教学目标：1、通过摆小棒、数小棒等活动，能正确的数11~20各数，理解计数单位“十”。2、掌握11~20各数的组成以及数的顺序和大小。3、培养学生主动探索、合作交流的意识，初步培养数感。教学重点：理解计数单位“十”，掌握11~20各数的组成、数的顺序和大小教学难点：理解计数单位“十”。：课前谈话1、互相认识2、学具的使用习惯3、根据奖励措施渗透以一当十师：一个苹果就是10朵花。教学过程：一、数数引入1、复习数数（1）师：小朋友们都认识了10以内的数，谁能从0数到10？倒着谁会数？这些数中，1表示

2、1个一，5表示几个一？我们的学习离不开学习用品——铅笔，请你猜一猜，这里有几支铅笔？要知道有几支铅笔，用什么办法？（数数）（2）课件演示师生一起数铅笔。这一堆有10根小棒。二、动手操作，探索新知1、认识计数单位“十”师：如果用小棒代替铅笔，应该数出几根小棒？（2）摆10根小棒（课件出示10根小棒图）师：请小朋友们像这样数出10根小棒摆在自己的桌上。（3）捆小棒师：1根小棒表示1个一，你们数的10根小棒就是几个一？（10个一）师：有了10根小棒，我们可以把它捆成一捆。（课件出示，师示范：跟着老师一起先把10根小棒放在

3、一起，拿在左手上，另一只手拿出黄色的带子，把这根黄色的带子绕一圈，然后把两边拧紧，这就是一捆小棒了。捆好了举起来。（4）知道一个十是10个一师：这一捆小棒就表示一个十。（课件出示）一起说一个十师：除了这一个十，你还能在你的学具中找到一个十吗？（这样的1捆就是一个十。调控纪律）师：看，1个十是由10个一捆起来的，所以10个一是1个十。读一读（板书）一个十里面有几个一？。（板书）师：（课件演示）我们刚用这样的一捆小棒表示这堆铅笔有10枝，那你觉得这堆有几枝铅笔呢？122、生摆12根小棒师：我们也用小棒来代替这些铅笔，现

4、在要摆几根小棒？12师：请你在桌上摆出12根小棒，想一想怎么摆，能让我们一眼就看出你摆的是12根。1、反馈师：谁来说一说你是怎么摆的？(课件演示)师：哪一种摆法能让我们一眼就能看出来是12根？左边摆一捆，右边摆2根，能让我们看得更清楚，没有这样摆的同学也像这样摆一摆。摆好的把它举起来。3、说12的组成（1）（黑板上出示）师：我们都在左边摆了一捆，右边摆了两根，合起来就是12。左边的1指的就是你手上的哪些小棒？这里的1就表示1个十（板书），右边的2指的哪些小棒？这里的2根表示2个一（板书），一个十和2个一可以组成12

5、。（板书）师：请你看着自己的小棒把刚才的这句话再说一遍？说完放好小棒（2）师：看课件，谁来说说12是由几个十和几个一组成的？（1）出示13师：如果再添一根，现在有几根小棒？你是怎么看出来的？13是由1个十和几个一组成的？（2）出示16师：再添3根，现在有1个十和几个一了？有6根小棒就表示6个一，那1个十和6个一可以组成几？读一读1、摆十几师：像这样由1个十和几个一组成的数你还能摆吗？想一想，你想摆十几，想好了赶紧摆一摆。（1）生自主摆小棒（2）反馈师：谁来说一说你摆的是1个十和几个一？谁知道他摆的是几？谁也能像这样

6、给大家提个问题？师：其他小朋友你还摆了几？想一想，（）是怎么摆的？左边摆1捆，右边摆（）根。师：同桌之间也互相说说你摆的数是由几个十和几个一组成的。师小结：回忆一下，刚才摆这些数的时候，都是先在左边摆了多少？右边摆了多少？（出示）像这样，一个十和几个一合起来就是十几。5、11的教学师：一个十和一个一可以组成（）？（11）师：这两个1表示的意思相同吗？哪里不同？左边是1指的是1捆小棒，一个十（课件出示）右边的1指的是1根小棒，一个一（课件出示）数的位置不同，表示的意思也不同。6、19的教学师：19里面有几个十和几个一

7、？用小棒来表示，左边摆一捆，右边摆9根。7、认识20师：再添一根，现在有几根了？看，左边有一捆小棒，右边有10根小棒。10根小棒我们又可以把它捆成一捆。左边原来有1个十，右边捆成一捆后，又是1个十，现在有几个十了？2个十是几？读一读（板书）师：20里面有几个十？再加一捆是几个十？表示几十？再加一个十是几十？师：也就是有几个十就是几十。6、揭题师：这节课小朋友们通过摆小棒，一起认识了比10大的数，（课件出示11~20的数）。板书课题。还知道了这些数的组成。三、数的顺序、大小1、数的顺序师：那你能把这些数按一定的顺序排

8、一排吗？（课件出示）从小到大、从大到小师：在我们的尺上也有这些数，可惜有些数字藏起来了，你能把他找出来吗？师：今天认识的数都在10的后面，都比10大。10前面的数都比10小。四、巩固练习1、数数师：如果不看尺子，能从7数到14吗？（开小火车）那从20倒数到11会数吗？师：2个2个数，从12数到20。5个5个数，从5数到20.1、估一估师：请你估一估，这里的糖