《我的呼吁》课案设计

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1、《我的呼吁》课案设计&第k二教x育资.源W网j　　《我的呼吁》课案设计　　教学目标：　　一、理解“尊重生命”的真正内涵　　二、理清文章的思路，培养学生筛选信息的能力　　三、体会本文体现的演讲词的特点　　四、培养学生真诚、善良的情操，提高学生维护世界和平的思想意识　　教学重点：　　理清思路，培养情操　　教学难点：　　理解“尊重生命”的真正内涵　　教学手段：多媒体　　教学方法：自主探究法、讨论法　　教学时间：1课时　　教学过程：　　一、导入　　在东半球的西南部，有一块跨越赤道南北的陆地，那就是——非洲。　　（找学生说说对非洲人生活的认识，教师边介绍边用多媒体显示相关图片。）　　非

2、洲人的生活是我们难以想象的，他们现在还有许多人在挨饿，50%的儿童活不到5岁，而且还有爱滋病、埃博拉病毒、疟疾、流感等病毒时刻都在夺走非洲人的生命，再加上连绵不断的战争、部落仇杀……　　想必这样的地方我们都不愿意去，但有一个人，却能放弃优越的生活条件，放弃似锦的前程，来到非洲，义务为当地居民治病，几十年如一日，直到与世长辞。他就是《我的呼吁》的作者------史怀哲。　　二、作者简介　　学生自己看手中的资料，归纳识记要点。（多媒体显示，学生识记。）　　三、展示目标　　四、明确文体，复习演讲词的特点。　　（观点明确，逻辑性强，具有针对性、鼓动性。）　　五、研习课文　　㈠明确呼吁的内

3、容（是什么）　　提问：题目为《我的呼吁》，那么作者呼吁的内容是什么？　　明确：我要呼吁全人类，重视尊重生命的伦理。（板书关键词）　　提问：这是文章的第一句，这样写有什么好处？　　明确：文章开门见山，直截了当地提出了自己的观点，观点明确；直接呼吁听众，体现了鼓动性。　　㈡分析为什么要呼吁，明确“尊重生命”的内涵。（为什么）　　1、指名朗读1、2自然段，思考：　　⑴这两段分别写了什么？写法上有什么特点？　　⑵找出理解困难的句子　　2、明确：第一自然段主要写反对将所有的生物分为有价值的与没有价值的、高等的与低等的；第二自然段提出了什么是“善”、“恶”，告诉我们要怀善去恶。这两段分别从反

4、面、正面进行了论述。（板书关键词）　　提问：为什么要反对贵贱高低之分？　　明确：因为这标准是纯主观的，而且会造成随意破坏或者伤害他种生物的后果。当时（二战时）纳粹就曾以“犹太人是劣等民族”为借口，大肆屠杀犹太人。　　3、学生互相质疑、答疑，完成对难句的理解。　　4、延伸：执法机关判处杀人犯死刑，根据史怀哲的观点，你认为是“善”还是“恶”？（结合课后第二题的阐释。）　　学生讨论后回答，理解了“尊重生命”的真正内涵。　　㈢分析如何实现呼吁的内容以及当今世界状况。（怎么做）　　过渡：现在我们已了解了史怀哲的观点，但他为什么要提出这个观点呢？他是针对当时人类社会的现状提出的。（针对性）　

5、　1、学生根据自己搜集的材料简介背景。　　2、学生读3—7自然段，思考：　　⑴文中认为哪些危险正威胁着人类的生存？　　⑵对此，人类应该怎么做？　　3、学生讨论后回答：　　⑴暴行、疫病、战争等危险正威胁着人类的生存。　　⑵人类应该反对暴行、提倡善行，防治疫病、奉献爱心，反对战争、主张和平。（板书关键词）　　4、质疑重点句，尤其是一处比喻、两处引用的含义、作用　　学生思考回答后，教师明确。　　5、联系现实　　这次演讲是在1954年，但是，50年后的今天，上述的这些危险还在威胁着人类的生存。（让学生举出实例，教师边用多媒体显示相关图片边总结），总结如下：　　⑴暴力方面：巴以冲突（以暴易

6、暴）、本•拉登、9•11事件等；　　⑵疫病方面：非典、禽流感、爱滋病、猴痘、疯牛病等；　　⑶战争方面：已经发生的科索沃战争、阿富汗战争、伊拉克战争。依然存在的朝鲜问题、台湾问题……　　“二战”涉及61个国家和世界80%的人口，历时六年，给世界带来了巨大的灾难；而当今如果爆发世界大战，将可能演变为不可控制的核大战，那将是“你死我不活”的灭绝人类的灾难。　　六、欣赏配乐散文朗诵《敬畏生命》（张晓风），增强对史怀哲“敬畏生命”这一伦理的感悟　　七、课堂小结　　全文思路：这篇演讲词开门见山提出观点，呼吁人类重视尊重生命的伦理；接着分别从反面、正面稍加论证，指出怀善去恶是这个伦理的核心内容

7、；最后联系实际，指出如何在实际生活中贯彻这个伦理。先讲是什么、为什么，再讲具体怎么做，层层推进，步步深入，逻辑性强。　　八、拓展延伸　　比较《我的呼吁》与《我有一个梦想》在文体、内容、手法等方面的异同。　　（学生讨论后回答，教师归纳。）　　九、作业　　以《我的呼吁》为题目，写一篇演讲词，要求观点鲜明、逻辑性强，并适当使用排比、比喻等修辞。　　十、结束语　　最让我们感动和受到鼓舞的，是作者所呼吁的平等、博爱与和平的精神，最让我们敬重的是他对生命的敬畏。而作为高中生的我们，目前对现状