在阅读活动中给予幼儿爱的情感

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1、在阅读活动中给予幼儿爱的情感河北省邢台市第三幼儿园054000在阅读活动“方格子老虎”中，我们尝试用爱的情感去理解绘木和设计活动，力图通过绘木这个媒介将幼儿导向“爱”的境界。通过不断的探究与尝试，最终将这个活动的重点定位于“爱”的体验。处处为别人着想，就可以让自己与众不同，从而给别人和自己创造快乐和幸福。一、研读绘木，挖掘“爱”的内涵绘木《方格子老虎》是大班课程，故事通过小老虎身上的花纹为线索展开了一个“爱”的故事。当爸爸妈妈为小老虎身上的花纹是横向还是纵向而争吵不休时，小老虎心里十分难过，但是聪明的小老虎想到了一个两全的办法，既满足了爸爸的想法也满足了妈妈的想法，这样子

2、爸爸妈妈就不会再吵架了，还会和好相亲相爱的。事实上还真达到了小老虎预想的效果，爸爸妈妈看到小老虎变成了方格子老虎都很开心，不再吵架了，而且小老虎的方格子还给小伙伴们带来了快乐，可以在方格子上下棋。绘木中有大量可以挖掘的教育元素，但“爱”是《方格子老虎》绘木中的精髓，旨在让幼儿将整个绘木欣赏完之后，充分理解世界上的爱有很多种，把爸爸妈妈对孩子的爱、孩子对爸爸妈妈的爱牢牢把握住，进而延伸到世界还有一种爱就是处处为别人着想，感受为他人着想的“爱”能给大家带来快乐。二、动作游戏，凸显“爱”的情感在活动实施过程中，幼儿通过阅读对故事中方格子老虎身上的方格子游戏产生了极大的兴趣。教师

3、紧紧抓住孩子的兴趣，顺着幼儿的话，引入动作游戏，分成几个层次进行：首先，看看老师从方格子老虎身上取下了几个格子？小动物用什么符号来玩三子棋呢？（引导幼儿回忆动物选用的图形。）知道什么是三子棋游戏？其次，幼儿共同商定游戏规则，用石头剪子布的形式，决定谁先下棋，明白横着、竖着、斜着三个同样的图形连成一条线，这就是三子棋。最后，在幼儿游戏的这个过程中，兴趣高涨，不由自主地体会到了小老虎用自己身上的方格子给大家带来的快乐、高兴的心情。当故事说到“然而有一天，方格子小老虎在路上遇到了一场大暴雨，画的方格子不见了”，“他的爸爸妈妈还会爱他吗？”幼儿一致冋答：“爸爸妈妈还会很爱它。”可

4、见，有没有方格子并不重要，重要的是身上要有一颗爱心，有一颗处处为别人着想的爱心，这种爱已深深注入了孩子的心田。三、活动延伸：内化“爱”的体验在活动延伸中，教师制作了几张关于处处为别人着想的图片，如：怎样递剪刀？为什么将剪刀柄递给别人？为什么上楼时，我们要在右侧上楼？这位小朋友，在给谁打电话？……孩子们针对问题用自己的语言表达了自己的想法，将幼儿理解的亲人之间的爱过渡到我们日常生活中，如何处处为别人着想。同时，将“你在为别人着想的时候，你会做些什么”的问题抛向幼儿。“在医院里，为病人着想，我们要保持安静。”“在饭店吃饭的时候，不能大声喧哗。”“爸爸妈妈累的时候，我自己玩，不

5、去打扰他们。”“我帮爷爷奶奶收拾房间。”“在马路上，看到盲人，我扶他们过马路。”……让幼儿分享自己经验，在经验分享的过程中，我不断引导幼儿将故事中的“处处为别人着想的爱”与自己身边相联系，以内化己冇经验，真正了解、体验故事中所体现的“爱”的情感。幼儿园教育活动不仅应该让幼儿学到知识、技能，更重要的是要引导幼儿去发现及探索周围世界中的美好事物。正因如此，希望通过“方格子老虎”这个活动，使幼儿真正明白“爱”的情感，理解世界上的爱有许多种，爱除了和家人永远在一起，爱就是力量，爱就是爸爸妈妈给买好吃的，还有一种爱就是为别人着想，为大家带来快乐，并在今后的生活中学习真诚地对待身边的

6、每一个人。就如同绘本中虎爸爸、虎妈妈说的一样：“有没有方格子并不重要，重要的是有一颗爱心，有一颗处处为别人着想的爱心。”附：方格子老虎（大班）1.活动S标：(1)仔细观察画面，大胆清楚地表达自己对故事的理解。(1)在观察讲述的过程中，感受大老虎与小老虎之间的暖与爱，感受为别人着想带来的快乐。1.活动准备：PPT课件；白板笔及方格子棋盘若干。2.活动过程：(1)引发观察讲述兴趣。师：今天，老师给大家带来了一张好看的图片，大家想看吗？(课件一：爱心)师：你觉得什么是爱？(幼儿自由冋答)师：今天老师给大家带来了一个关于爱的故事。(2)根据教师的引导，仔细观察画面及细节。师：在一

7、个普普通通的老虎家庭里，一只小老虎出生了。大家猜一猜老虎出生了，虎爸爸和虎妈妈忙着做些什么？师：小宝宝出生以后啊，虎爸爸和虎妈妈真忙碌、真辛苦。可是啊，他们脸上始终挂着幸福的微笑。①方格子的由来。②方格子带来的快乐，幼儿尝试玩棋盘游戏。③方格子消失。3.活动延伸：师：你们有没有爱心？你在为别人着想的时候，你会做些什么？师：老师给小朋友带来了几张为别人着想的图片，请你们找出来好吗？师：小朋友，你们身上的爱心是不是越来越多了？让我们带着这颗处处为别人着想的爱心，传递给更多的人，好吗?