课堂语言的魅力

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1、课堂语言的魅力课堂语言的魅力新一轮基础教育改革呼唤“一切为了学生的发展”，伴随着课改这股清新的东风，以学生的发展为本的教学理念正在变为教师的自觉教学行为。课堂上教师对学生的评价语言从一个侧面实实在在地折射出了这种变化。这些评价语言让我印象深刻、并给我启迪，今天我就和大家一起来聊聊这些教学评价语言。它们，有的是我看到的一些教学案例中的，有的是我在随堂听课中记录到的。第一句：“这位同学的发言非同学的发言非常好。我在备课时也没有考虑到这一点，这位同学帮助了我，谢谢你！”这是语文特级教师支玉恒老师在课上对一名

2、学生的评价。谁说学生不可以超过老师？教育是一种科学，更是一门艺术，它能激发学生的兴趣，启迪学生的智慧。支老师真情自然、热情洋溢的评价语言告诉学生：你能成功！你的成功超过了老师！老师为你感到骄傲！不管是老师在备课时真的没有想到，还是老师对学生的鼓励。总之，在学生的眼里，老师的话让学生觉得：“我能行！我还可以学得更好！”每个人都希望获得成功，每个人都需要成功，还有什么比这更能激起学生的学习兴趣呢？学习上的某一点成功给学生带来的愉悦，会使他觉得学习是一件快乐的事，对自己充满信心。支老师的评价语言让我们深深懂

3、得：教师只有关注学习主体的成功经验，善于发现不平凡的有价值的问题或意见，给予学生坦诚的、真诚的鼓励，才能发挥教学“促进者”的作用。第二句：“感谢这位男同学，让我们将研究的视角转向了对称轴！”这是去年10月30日我听南京市北京东路小学张齐华老师在上《轴对称图形》一课时对一位学生发言的评价。看似教师在学习过程中的随机评价，实际却是用心良苦。老师好不容易从整个班级中发现出这么一个典型，以一种非常珍视的态度，提醒全班同学注意。能得到老师的重视，那位学生该多么自豪！数学教学要重视数学思想、方法的引导教育，但这种

4、教育不是老师灌输的，而是来自学生的探究和发现，老师对同学的赞许会让其他同学发现“身边的典型”亲切可学。因此，教师要注重榜样效应，把握好个体和群体的关系，注意发挥每个学习主体的积极性。第三句：“一个小小的细节，让你明白了仔细倾听有多么重要！”这还是张老师上同一课时对一位学生的评价。乍一听，似是老师对学生的认可与肯定，但仔细品味，它却是张老师对该学生进行的“心理辅导”。这位学生一开始回答问题时错了，他把“找轴对称图形”当成了找“对称轴”。张老师在提醒他重新回答后借“细节一词”巧妙地提醒孩子要听清要求，体现

5、了老师对学生的尊重。正是因为老师能设身处地地体察学生的内在心理，关注学生的发展，才能说出这看起来平常，其实蕴涵老师对学生一片关爱之情的话。第四句：“让我们走进课文，深入地读一读，看看有什么新的发现？”这是随堂听课时我校王菊老师在学生回答以后对全班学生说的一句话。在教学过程中，教师要大胆放手，相信学生，让学生用自己学到的知识、技能、方法来充分展开自主学习，让学生自己确定学习目标，质疑问题，通过他们的自主探究、自我反馈与评价等，学习掌握新的知识，进一步完善他们原有的认知结构。学生是学习的主人，他们有权参与

6、教学过程的管理，有权用自己的方式进行学习。王老师让“我们”去“新的发现”。其实就是鼓励学生自主地去学习，去探究，其投入的心力、耐力和毅力是不可估量的。第五句：“我相信还有很多同学也能这样表达（读、写……）”这是我在听杭州市数学特级教师朱乐平老师的一个讲座时听到的一句评价语言。当时听了，很受启发。在实践中一尝试，发现真的有效。就数学学习来说，从培养学生的观察能力的角度看：学生要学会全面地看问题，应该让学生学会多角度、多方位地有序观察。作为教师要让学生把观察到的内容完整地表达出来。但是，这样一来，一个学生

7、表达得非常完整了，其他学生就失去了表现、交流的机会。这会不会打消他们的学习积极性呢？这是课堂教学中的矛盾。在平时的课堂教学中，我时常被课堂中诸如类似的现象所困扰。因为在课堂上，经常面临这样的情境，一些没有被叫到起来板演或发言的学生的小手会情不自禁垂头丧气地放下，嘴里还不甘情愿地、遗憾地说着：唉！……在教学中，我常被孩子们这种发自内心的学习愿望和动力所感动，并受到感染。但是，如何来保护大家的学习积极性呢？朱老师的一句“我相信……”让我茅塞顿开，它不仅肯定了起来交流的同学，也让没有被叫到的同学鼓起了学习的

8、信心。他会想：我也是“其他同学”的一份子啊，老师也肯定了我啊。我们别说学生的想法天真，他只是想表现自己，想获得老师的关注，想展现自己的能力，如此而已。但是，这对教师来说，其实是挺不容易的，需要我们细心的呵护、耐心的倾听、合理的引导。俗话说得好：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。确实，一句话，一片情。不能否认，教师丰富多彩的教学评价语言能促进学生身心健康的和谐发展。新课程给学生带来了新的学习环境，给我们老师也提供了教学创新的空间。随着课程改革的深入发展，让我