播音与主持艺术

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1、播音与主持艺术教学大纲第一章绪论（2学时）播音与主持的性质和特征播音与主持的地位和作用播音与主持创作的要素播音与主持创作的方法和原则教学大纲第二章播音发声（2学时）第一节呼吸原理第二节吐字归音第三节声音弹性第四节播音员的用声和嗓音保护教学大纲第三章正确的创作道路（4学时）第一节准备稿件的基本方法第二节情景再现第三节内在语第四节对象感第五节话筒前状态教学大纲第四章播音与主持的语言特点（2学时）第一节规范性第二节亲切性第三节艺术性第五章语言表达技巧（4学时）第一节停连第二节重音语气节奏教学大纲第六章播音文体理论概说（2学时）第一节播音文体的分类与介绍第二节

2、播音文体的特点第七章新闻播音（4学时）第一节新闻播音的特点第二节电视新闻口播第三节电视新闻现场报道教学大纲第八章文艺播音（2学时）第一节文艺播音的形式第二节文艺播音的审美特征第三节文艺播音的语言表达技巧第四节文艺播音作品赏析教学大纲第九章节目主持艺术（4学时）第一节节目主持人与主持人节目第二节主持人节目的传播特色第三节主持人节目的分类第四节实践练习例稿及训练提示教学大纲第十章播音员、主持人的素质和修养（2学时）第一节播音员、主持人的素养构成第二节增强政策观念，提高政治水平第三节扩大知识结构，提高文化素质第四节加强专业修养，提高业务能力教学大纲第十一章传

3、者与受众之间的沟通（2学时）第一节播音主持心理学研究的对象、任务、作用第二节播音创作主体心理素质分析第三节受众心理研究第四节传受与注意教学大纲第十二章播音员、主持人整体形象造型（2学时）第一节形象造型的色彩常识第二节播音员、主持人化妆、发型的基本知识第三节播音员、主持人着装常识第四节播音员、主持人形体规范推荐教材沈鹏飞、沈健编：《广播电视概论》，中国传媒大学出版社，2008。[1]张颂主编：《中国播音学》（修订版），中国传媒大学出版社，2002年。[2]毕征主编：《播音文体业务理论》（中国播音学丛书），中国传媒大学出版社，1989。[3]付程主编：《播

4、音主持教学法十二讲》，中国传媒大学出版社，2005。[4]罗莉主编：《电视播音与主持艺术》，北京广播学院出版社，2001。[5]毕一鸣著：《语言与传播(广播电视播音与主持艺术新论)》，中国广播电视出版社，2005。[6]中国广播电视协会播音主持委员会、中国传媒大学播音主持学院编：《播音主持艺术》（1—8），中国传媒大学出版社，1999—2007。[7]祁凡著：《播音主持心理学》，中国传媒大学出版社，1999。[8]陆锡初著：《主持人节目学教程》，中国广播电视出版社，2001年。[9]赵秀环著：《播音主持艺术语言基本功训练教程》(第2版)，中国传媒大学出

5、版社，2008。[10]敬一丹著：《99个问号——敬一丹漫谈主持人》，中国广播电视出版社，2004年。[11]吴弘毅主编：《广播电视语言文字规范化研究》，中国广播电视出版社，2007年。[12]李佐丰著：《广播电视语言》，北京广播学院出版社，1998年。第三章播音语言特点第三章播音语言特点作为表情达意、言志传神的有声语言，具有思维、交际和传播的工具性，同时又是文化的载体。它必然负载着人们的思想感情，体现出认识客观世界和主观世界的某种历史视域和社会体验，成为“思想的直接现实”。第一节播音语言特点播音语言特点以广播电视的性质、任务为根本，以国情为土壤，以民

6、族文化为背景，以历史经验和传播规律为源泉，以提高语言的传播质量为目标。广播播音：以声传情，声情并茂，悦耳动听。电视播音：声画和谐，形神兼备，赏心悦目。播音语言特点，可以概括为“三性”和“三感”。一、规范性：语言规范、清晰顺畅规范性是指语音（声、韵、调）、词汇、语法、修辞、语调、语流，都要符合普通话的要求，遵从普通话的规范。《普通话水平测试》的规定，只是最基本的标准。规范，是全社会各个行业的共同的走向和趋势。规范，是从“必然王国”进入“自由王国”的通衢大道，是从自发到自觉的过程，规范就意味着自由。要养成规范的习惯，要持之以恒。点击收听示范录音二、庄重性：

7、真实可信、落落大方庄重性是说要保持端庄、郑重的气质和态度，既可兴奋从容、气势磅礴，又可寓庄于谐、谈笑风生。庄重性的核心是严肃认真、一丝不苟，表现出强烈的事业心和高度的责任感，体现着新闻工作者高尚的职业道德。庄重性，应该“善言”而不“轻言”，说话前要慎重，说话中要稳重，绝不信口雌黄、哗众取宠，更不装腔作势、虚情假意。庄重性并不对语言表达的样式、体式和艺术风格加以限制。点击收听示范录音三、鼓动性：情真意挚、爱憎分明鼓动性是指引人向上、催人奋进、发挥“鼓舞和教育”作用的一种吸引力和感召力。鼓动性植根于语言的情感性和感染力。白居易说的：“感人心者，莫先乎情”，

8、如果创作主体无动于衷，就无法使人受到感染。鼓动性，是指播音语言的整体而言，“鼓而动之”。创作主