气温和气温分布(1)

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1、蒙阴县桃墟中学电子备课课题：气温和气温的分布备课人石少传备课日期2009.11教案编号15学习目标知识与技能：从学生的现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。过程与方法：学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。情感与价值：通过学习，充分认识到气温与人类生活﹑生产的关系。学会关注生活，感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。教学重点学会阅读、绘制气温变化曲线图。教学难点学会阅读、绘制气温变化曲线图。课前准备大屏幕﹑电脑课件一套﹑直尺﹑三角板。课时安排2课时教材分析与教法设想这堂课我们了解气温与我们生产、生活的关系，而且知道气温的

2、变化。主要学习气温的日变化和年变化。讲述法、读图分析法、讨论法板书设计第二节气温和气温的分布一﹑气温与生活二﹑气温的变化午热晨凉，冬寒夏暑1、气温日变化：气温日较差2、气温年变化：气温年较差3、气温曲线图的绘制【媒体资源】名称媒体格式所在栏目气温日变化JPG气温的变化气温年变化JPG气温的变化教学环节导学过程学习过程导入新课合作探究，展示交流（教师）炎热的夏天过了，我们都感到了秋天的寒意，同学们的衣着也由单薄的夏装换上了较厚的秋衣，这说明气温发生了变化。中央电视台的天气预报中经常提到气温这个词。气温就是表示空气冷热程度的物理量，今天，我们就来学习有关气温的

3、知识。请同学们阅读书P50页的5则资料，看看气温与什么有关？（请生阅读后稍作讨论）这说明气温对人类生产﹑生活影响很大，那么，气温到底怎样测出来的？请同学们阅读书P50页“气温的观测”。提问：⑴气温的观测用什么工具？（温度计，放置离地接受课题按要求参与活动。1.5米）⑵通常一天进行观测的次数、时间？过渡：气温是随时都在变化的还是不变的？请学生举例，得出：“气温是变化的二、气温的变化（教师）气温是如何变化的？有规律吗？举例：早晨冷，中午热。夏天热，冬天冷。引出习语“午热晨凉，冬寒夏暑”板书午热晨凉，冬寒夏暑（教师）我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述

4、气温的值。如：日平均气温，月平均气温，年平均气温。大屏幕出示图3.10（教师）指图提问：日常说今天的气温多少度，这是指一天中气温的最高值，最低值﹑还是日均值？日均温怎样计算呢？月平均气温﹑年平均气温依次类推。月平均气温是一月内每天日平均气温值的平均数。年平均气温是一年内各月平均气温值的平均数。（教师）一个地区的气温变化是有规律的，以一天为周期的气温变化，叫做气温日变化，以一年为周期的气温变化，叫做气温年变化。板书：1、气温日变化大屏幕出示图3.12“气温日变化”图，看图提问：⑴图上横坐标代表什么？纵坐标代表什么？学生答：分别是一天的时刻﹑气温度数。⑵读出一

5、天中最高与最低气温出现的时刻及温度数。指导学生用直尺﹑三角板在书上的图上量。⑶日最高气温与最低气温的差，叫做什么?⑷引导学生观察得出：通常，从日出前后到午后2时左右，气温不断升高；从午后2时左右到次日日出前后，气温不断下降。⑸读出不同时间的气温值，求出它们的平均数，就是日平均气温。板书：2、气温年变化大屏幕出示图3.13“气温年变化图”，看图提问：⑴图上横坐标代表什么？纵坐标代表什么？学生答：分别是月份﹑气温度数。⑵读出一年中北半球陆地上最高月平均气温与最低月平均气温出现的月份及度数。（学生动手）指导学生用三角板﹑直尺量出。⑶最高月平均气温与最低月平均气温

6、的差叫什么？学生答：气温年较差。24℃－（-6℃）=30℃⑷引导学生观察得出：从1月到7月，月平均气温逐渐升高；从7月到来年1月，月平均气温逐渐下降。冬冷夏热，四季变化明显。⑸读出一年中各月的月平均气温，求出它们的平均数就是年平均气温。（教师）引导学生观察北半球气温曲线为波峰状。南半球因季节相反，气温曲线呈波谷状（草图示例）。大屏幕出示图3.14“某地气温年变化曲线图”，指导学生完成活动1。学生观察用三角板﹑直尺算得出：⑴最高月平均气温约22℃﹑7月。⑵最低月平均气温约1.5℃﹑1月。⑶气温年较差22℃-1.5℃=20.5℃展示共建，自我提升⑷该地气温年变

7、化：夏热冬凉，年较差大，四季分明。过渡：这堂课学习了气温的一些知识，如何绘制气温曲线图，让我们一同来完成活动2。板书：3、气温曲线图的绘制（教师）在黑板上简要画图作示例说明。强调“平均”、“相等的温度差”、“用点标注”、“平滑的线”、“写图名”。在绘图过程中，适当指导学生绘图中的一些问题：⑴图幅大小要适当。⑵纵坐标选取的刻度大小应便于标出气温的最低值和最高值。⑶就相应的月份和气温画一条十字交叉线，然后在交叉线点处标上点。⑷曲线应光滑，不能是折线。（三）课堂小结这堂课我们了解了气温与我们生产、生活的关系，而且知道了气温的变化。那么，气温的分布如何，下堂课我们

8、继续学习。（学生动手）指导学生用三角板﹑直尺量出。（学生动手）然后