夯实单词基础优化英语教学

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1、穷实单词基础优化英语教学河北省武安市上团城乡南丙庄学校郭海云摘要：我们要善于从平时做起，根据小学生的认知水平和年龄特点，以及我们当地教学的实际情况，逐步为学生摸索一套适合学生的、能为学生所接受的、积极有效的单词认读方法，从小就培养学生的认读英语单词的能力和习惯，以引起学生学习英语的好奇心和学习兴趣，保持他们强烈的求知欲，为学生进入高一级的中学学习英语夯实良好的基础，关键词：英语教学夯实基础单词教学现在，国家对小学生开设了英语课，由于小学生没有系统地学习过英文字母、音标，所以就没有办法依据英语单词的发音规律来拼读、巩固及记忆单词，这在一定程

2、度上打击了小学生学习英语的兴趣，也影响了他们对英语知识的进一步运用。而学生的综合运用英语能力的形成乂有赖于学生对单词的正确认读，英语单词的认读是英语各项能力中的基础。从事多年的英语教学，我发现小学低年级学生在认读单词的时候存在着较大的困难。我们的学生看着单词，会说会写,一旦把单词放到句子或者课文里面，学生就不认识了，他们把单词和句子、课文割裂开来，这样的结果既巩固不了所学知识，又提高不了自己的语言技能。《英语新课程标准》指出，能够依据英语单词的拼读规律，读出比较简单的单词，学生应该能指认物体或者看着图片，认读所学词语，在实物或图片的帮助下

3、，能看懂一些简单的英语小故事。所以培养小学生英语单词的认读能力是尤其重要的。提高学生的认读能力不但有利于培养学生的口语表达能力，而且也为进一步的英语学习打下了坚实的基础。那么如何提高学生英语单词的认读能力呢？下面我们就来谈谈这个问题：一、汉语拼音巧利用汉语是我们的母语，我们有这样好的语言环境优势，所以就要好好地利用起来。由于我们的学生对汉语拼音知识都己掌握，基木上形成了运用拼音知识就可以完成朗读和阅读的训练。汉语拼音里面的许多发音类似于英语的发音，我们教师就可以在英语教学过程中，把英语的字母发音与相似的汉语拼音结合起来，向学生进行英语单词

4、的教学。如汉语拼咅中的声母的发咅与英语字母中辅咅就很相似，音标［P］与声母P的发音基本相同。我们可以利用这一特点，在学生认读单词和记忆单词方面给予有效的帮助。这样做不但提高了学生学英语的积极主动性，又缓解了学生记忆单词的困难。二、单词呈现多种多样由于小学生的年龄特点限制，他们对事物的认知水平是非常有限的，在很大程度上取决于对事物的直观看法。那么我们的学生对所学东西的感知和理解,往往也是由物体呈现的方式来决定的。因此，在英语教学单词的过程中，我们教师呈现单词的方式应该尽量地多样化，奋许多种方式：具体实物、美丽图片、简单的画作等等。如颜色的教

5、学，blue/yellow/black/red等，我们就可以用各式各样有着鲜明颜色的物体进行教学。对一些简单实物的教学我们教师可以采用简笔画教学法，苹果、橘子、香蕉等水果可以在黑板上画出相应的图画，并且加以鲜艳的颜色涂好，以此来吸引学生，学生非常有兴趣，注意力高度集中，这样学单词效果非常好。除此之外，我们还可以通过这些方式来呈现单词的教学，如多让孩子们参加贴鼻子游戏、猜谜语、讲故事等一些奋趣味的活动。这些活动不仅直观性强，而II容易理解，另外学生在活动的过程中，由于单词呈现频率的反复，会有意无意的结合英语单词的读法及意义，将这个单词记会。

6、三、培养习惯，提高能力要提高学生的认读单词的能力，前提是让学生学会指读单词，也就是说，学生从小就应该养成指读单词的惯，不仅如此，还应该能够指读组成单词的字母，逐一拼读。进而逐步养成指读单词的好习惯。长期坚持下去，学生就会轻松地指读单词、句子，那么学生学:＞」英语就不会感到陌生，也就不会有太大的压力。四、板书设计，有趣合理板书是教师对一节教学内容的冇效提炼和准确概括。我们平吋就要养成设计好板书的4惯。知识呈现直观形象、重点突出的板书给学生的印象才会深刻，知识建立的结构才会在他们的脑海中挥之不去。教师的板书让学生看了就明白，往往也会激起学生的

7、求知欲。我们教师设计的板书越新颖，越与众不M,或者冇一定的变化运动，都能容易引起学生的好奇心。所以，教师对板书的设计尽量形象化、直观化。如在书写比较重要的单词吋，我们可以用比较亮的颜色的粉笔来书写，与其他的白色粉笔书写的字对应起来，这样就会给学生一个非常强烈的视觉冲击，引起学生的注意，单词给学生的印象就会很深刻，那么学生的单词认读能力就会有很大的提高，认读效果也是非常好的。五、温故知新，反复认读在学习了一段知识之后，教师往往会带领学生巩固前面所学过的学习内容。在英语教学中，这一点是很重要的。我们要吋常注意新旧内容的衔接与连贯，学习新知识要

8、带带旧的学习内容，在复旧知识的过程中来引出新知识。如学习了单词“make”，我们就要让学生联想到“take”、“lake”。这样的做法学生会很容易接受，而且对这几个相似单词的印象会更深刻，自然