高三政治一模试题分析

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1、渭南市2016年高三教学质量检测（I）政治试题质量分析渭南市固市中学高三政治备课组一、命题思路介绍渭南市2016年高三教学质量检测（I）命题目标在于全面了解我们渭南市2015---2016学年度第一学期全市高三政治一轮复课情况，检查本轮复课学生的复习效果，发现教学和学习问题，同时，引导全市高三年级师生二轮复课学习方向，提高全市高中学校的二轮复课质量。为此，试题在命题指导思想、考试内容、考核能力目标、试卷形式等方面遵循了新课改课程标准和今年高考考试大纲的要求。全卷分I卷选择题和II卷非选择题，具体的考试内容以新高考说明为准，考查了四个模块的内容，符合课程

2、标准规定和高考大纲的要求，具体内容不超出《考试说明》范围。纵观渭南市2016年高三教学质量检测（I），注意新课程基本理念的贯彻落实，高考大纲得到贯彻，具体呈现以下几个特点：1．基础性本次质检定位在高三政治一轮复课质量检测，一轮考试注重基础，故以考生接受高中教育必须具备的基本知识和基本能力为主要考核内容，全面考查考生对所学基础知识、基本技能的掌握程度，所选考点多属核心概念和主干知识，覆盖到各个模块，各个单元，基本上做到不偏不怪不太难。2.能力性本次考试在注重考查“双基”的基础上，适当地体现了能力立意为主线的思想，表现在：其一，大部分试题运用情景材料设计，

3、要求考生能够通过阅读材料，从中提取有用信息，并在答题中运用这些信息，考查信息收集处理能力；其二，试题要求考生通过对试题中事实因素和意识因素的认识，考核考生对基本事实、基本概念和观点的内涵的理解并做出合理判断，包括对选择题素材的理解判断和对主观题中的社会现象、基本结论的比较分析，考核理解判断能力；第三，试题要求考生通过对社会热点、生活实际和历史现象的具体分析，明确事物存在和发展的意义，分析事物的成因，归纳出社会领域的科学结论，考核分析归纳能力；第四，试题要求考生在掌握知识间的内在联系的基础上，运用不同知识综合解决较为复杂的现实问题，提出解决问题的方法，考

4、核综合运用能力。3.时代性试题体现当前重大的时政热点问题，反映党和国家的重大路线、方针、政策，体现思想政治课的特点。重大时事的考查既可以通过大段引用政策文件来考查，又可以是设置活生生的生活案例为情境设置问题，体现新课程的基本特点。第7题对小微企业的税收减免政策，从经济生活的角度考查财政手段在国家宏观调控中的积极作用。第8题引用李克强总理的讲话，从经济生活的角度分析了大众创业对经济结构转变的影响。第12题从《网络安全法（草案）》征求社会意见，从政治生活的角度考查了公民参与社会决策的渠道和方式。第13题亚投行的成立和第15题北京、张家口成功申办冬奥会，从国

5、际政治角度考查了国际关系的决定性因素和国际竞争的实质。试题反映的社会热点问题还有：第22题习近平主席纪念中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利70周年，从哲学认识论角度考查了真理的基本属性。第23题从屠呦呦获得今年诺贝尔生理学和医学奖，考查了意识的自觉选择性和主动创造性。第25题从党的十八届五中全会决定全面放开二孩政策，第26题颁布的《中国制造2025》分别从经济生活，政治生活，文化生活，哲学多角度考查学生提取信息的能力和运用知识的能力，引导学生学会运用所学知识分析和解决实际问题。4.探究性随着基础教育课程改革在全国的推进,研究性学习已从最初的兴趣小组

6、、活动课、专门必修课,发展到越来越广泛地向学科教学渗透。作为“指挥棒”的高考，近年来在一些试题中也越来越明显地体现出研究性学习的基本特征。在本次质检试题设计中也体现出探究性学习的考查，注重发掘考生观察问题、发现问题和解决问题的能力。如第26题第（3）小问“请你从经济生活的角度，就如何提高人才的积极性提出两点合理化建议”等开放型探究性试题，考查学生运用知识的能力。5.人文性试题重视学生人文素养和人文精神考核，体现人文性。在情境选用和问题设计中关注学生的真实生活，关注学生自身的生活经历、经验和学习思维特点，强调学生参与社会实际生活的能力，重视学生的主体参与

7、意识培养等，如第16题春运文化、第18题引用一句哲言，第24题年末道德模范范评选活动等等，从而使整套试题充满了人文色彩和精神关怀。二、考生答题分析1．试题的得分情况选择题得分较高，非选择题打分相对较低，特别是第26题第（2）问。其中第25题满分26分，平均得分12分；第26题满分26分，平均得分9分；。2．试卷难度分析试题预估难度：选择题为0.75，非选择题为0.55，整卷难度为0.60—0.65。从实测结果看，选择题实测难度与预估难度大体相当，得分率约为73%。难题主要是第5、13、22题，占6%，中档题占10%，容易题占32%。非选择题实测难度比预

8、估难度高，其中没有容易题，中档题占28%，难题占24%，难题份量太大，学生得分过低。从全卷看，