《认识时间》教学设计

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1、《认识时间》教学设计　　《认识时间》教学设计　　教学内容第81页及练习十五第1、2题。　　教学目的1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。　　2、能正确书写时间。　　3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。　　教学重点1、能准确数分（整五整十分）；　　2、能认识几时几分；　　教具、学具钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。　　教学方法游戏法、操作法　　教学理念从生活出发，让学生学有用的数学；　　在游戏中学，让学生体验学习的快乐；　　由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。　　教学过程　　一、课前游戏：　　今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏

2、的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60。哪一大组来开火车呢？----学生活动　　小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？　　二、谜语导入：　　今天这节课有个朋友也想和我们一起学习，我们看看他是谁呀？调皮的孙悟空还有一个谜语要大家猜呢？你猜对了吗？　　钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。　　板书《认识时间》　　你能读出钟面上的时间吗？学生试着读，了解学生原认知水平。　　三、新授　　1．认识钟面。　　出示钟面，师提问

3、：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）　　钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）　　每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。）　　从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？　　你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。）　　2．认识时。　　实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。　　师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？　　师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。　　3．认识

4、分。　　（l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格）　　师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。　　（2）利用教具边演示边提问：　　①分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）　　②分针指着4是几分？为什么？　　③分针指着6是几分？（30分）为什么？……　　2、认识时间。　　（1）师拨动实物钟表3：05，学生读取时间　　师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）　　师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）　　（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上

5、学期已学过，在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）　　（3）用同样的方法认读4：15　　7：55　　3、认识时、分的关系。　　刚才的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。　　（1）学生分组操作。　　请同学们拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。　　（2）学生反馈交流结果。　　学生反馈，师演示：（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住，再开始演示分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？（一大格）指出，时针走一大格就是1时。并板书：1时　　（3）引出“

6、1时=60分”。　　师：谁知道分针走一圈的时间是多少分？（60分）板书：60分时针走一大格的时间是多少时？（1时）　　师：通过刚才咱们的操作，我们知道分针走1圈时针正好走1大格。说明1时和60分什么关系？　　学生说，师板书：1时=60分　　演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。　　演示方针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）　　师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又

7、是多少分？　　师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。　　(4)．读写钟面时刻。　　出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分。）　　四、动手实践、巩固新知　　1、师拨钟，学生说时间。　　1）12时10分　　2）12时30分　　问：12时30分还可以怎么说？（12时半）　　为什么？（分针正好走了半圈。）　　2、生生互动：你说时间，我来拨。　　五、运用新知、解决问题　　1、做练习十五的第1题。　

8、　你们会用今天学的方法看钟吗?这儿有个