勤积累，多表达

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1、勤积累，多表达内容显示中　古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积，才能薄发。小学生积累材料，主要有以下途径：1、阅读与摘记这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。早在50多年前，叶圣陶先生就指出：“国文课本为了要供学生试去理解、试去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太长；太多太长了，不适宜做细琢细摩的研讨工夫。但是要养成一种习惯，必须经过反复的历练。单凭一部国文教本，是够

2、不上说反复的历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”要进行大量的课外阅读，首先要为学生创造大量阅读的条件。我们在班内设了一个小书架，发动每个学生从家里拿来几本书与大家“共享”，并定期更换。每周安排2-3节课时间去校阅览室看书。另外，我们还鼓励学生到市图书馆借阅图书。这样就解决了书源，保证了每个学生都有丰富的好书可看。在学生有书读的情况下，要提高课外阅读的效率，还需教给学生阅读的方法，让学生学会选择性阅读。拿到一本书，首先得问自己，我想从中得到些什么？接着快读目录，以获得一个总的概要。然后找到你想研读的内容，反复诵读，在

3、读中自悟，在读中自得，记住其中的要点、自己的感受以及好词佳句、古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。再对这本书其他内容进行快速的浏览，得到想要的要点或具体的信息，就停下来，把它们记下。读完全书以后，回顾全文内容，根据要点列成提纲，从而整体把握。对于基础较好的学生，还可以引导他们写专题研究型的读书笔记。2、观察与思考不久前，我们针对学生的作文现状进行了一次调查。调查显示，54.3％的学生认为写作中最大的困扰是无事可写。问及最喜欢写哪类作文，仅有36.9％的学生选择写生活中的真人真事。作文源于生活。我们身边每天都在发生着不计其数的

4、新鲜事，可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。可见，无材可写的根源是不善于观察。要帮助学生积累写作的素材，就必须引导学生学会观察与思考，时时处处做生活的有心人。观察时应调动一切感官，充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，进行细致的观察。对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析、综合、比较、判断，以获取更全面更深刻的认识，觉得很有收获的就记下来。3、看电视与上网电视是一把双刃剑，可以让孩子变得更聪明，也可以让孩子变笨。人们常常被告诫说看电视对孩子不好，会令他们学习退步，但我们常常会惊奇于孩子从

5、那闪烁的屏幕上学来的知识。调查显示，作文写得较好的学生通常一周看10个小时电视。虽然如今电视节目令人眼花缭乱，要让孩子决定看什么确实很难，但只要老师和家长善于引导，就能较大程度地发挥电视的积极作用。可以给孩子一些建议，制定看电视的规矩，建议家长最好和孩子一起看电视。这样做既可以有效监督，又可以引发一些讨论，帮助孩子认清什么是极品，什么是垃圾，审美观就是这样形成的。此外，还要把看电视与看书、参观、游戏等活动结合起来，使孩子的各种积累互相联系，更系统化，更容易记忆。网络则是一床魔毯，为孩子打开了通向遥远世界的窗户，让孩子更快、更有选择性地

6、接受到更多的、更新的信息。随着电脑的普及，网络在孩子的写作积累中将起到越来越重要的作用。学生掌握了大量的语言材料与生活素材，就为写作做好了准备。剩下要做的，就是实践、实践、再实践，也就是反复多次地进行习作训练。1、每日一忆，每周一记实践证明，坚持写日记确实能有效地提高学生的作文能力，但也会给学生造成较重的课业负担。“每日一忆”改“记”为“忆”，只要求学生在入睡前，把一天中经历的事回想一下，把有意义的事情挑选出来，想想可以写成什么作文。第二天在课堂上交流，比比谁是生活中的有心人，最有“慧眼”，最会发现。如果碰到自己特别感兴趣又有把握写好

7、的素材，就写成周记。2、发挥想象，续编故事学生最喜欢听故事，让他们续编故事，则更感兴趣。在调查中，我们发现超过一半的学生最喜欢写想象作文。因为比起写实作文来，想象作文所受限制较少，学生可以更自由地发挥想象。教师可选择一些悬念较强的开头，调动学生续编的兴趣，启发学生展开丰富的想象，可以是一个人单独编，也可以几个人即兴接编。