杭州萧山区事业单位面试

《杭州萧山区事业单位面试》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浙江事业单位培训首选--浙大公务员浙江事业单位面试热点：校车条例构筑儿童上学安全通道　备受关注的《校车安全管理条例》日前颁布施行，条例明确规定校车享有路上“优先权”，对校车服务对象范围、校车驾驶人条件、校车准入条件等作出规定，还就超载等违法行为专章规定了责任条款。杭州萧山区事业单位面试　　这部行政法规的急速出台，可谓是在血的教训催促下完成的，它凝聚了现代政府提供公共安全服务的价值理念，更寄托了全社会对中小学生安全权利保护的殷切期许。虽然是急速立法，但起草部门比较充分地吸收了民间意见，一些规定较好地回应了民众的诉求。　　将校车安全纳入法治轨道，依法化解儿童上学放

2、学途中的交通风险，首要的条件是立法本身必须科学、细致、具有可操作性。从内容上看，条例在责任设定上较为全面，尤其是强化了县级以上地方政府的职责，明确了教育、公安、交通运输、安全生产监督管理部门的职责范围，明晰了学校和校车服务提供者之间的责任划分，并通过行政许可的方式加强对校车使用的源头治理。从操作性上看，立法对超载行为进行了彻底否决，对载有学生的校车行驶速度也作了具体限定，同时对法律责任进行了细致区分，这些都为日后的执法奠定了良好的规范基础。　　当然，条例不可能解决校车安全的所有问题，它还需要进一步完善相应的配套制度。例如条例规定：支持校车服务所需的财政资金由中

3、央财政和地方财政分担，具体办法由国务院财政部门制定。类似这些具体的操作性规程看似细小，实则关涉到利益的分配，因而尚待政府部门出台配套规定，本着立法的目的和精神公平合理地予以分配。　　科学立法只是构筑儿童上学安全通道的基础性工序，良好法治秩序的形成，最终还依赖于对法规制度的严格执行，缺乏权威性的执法就很难达到立法当初所设想的秩序目标。生活中多次发生的恶性校车事故，不止一次地暴露出社会治理的一些痼疾，地方层面的校车监管如何防止漏洞百出，条例中对校车赋予的优先权如何得到有效保障，对失职渎职和违法行为如何进行严密无疏漏的监管和追究，这些都考验着行政系统的执法能力，同时

4、也考验着社会大众的公民素质。　　科学立法只是构筑儿童上学安全通道的基础性工序，良好法治秩序的形成，最终还依赖于对法规制度的严格执行，缺乏权威性的执法就很难达到立法当初所设想的秩序目标。杭州萧山区事业单位面试浙江事业单位面试模块讲解：综合分析能力1、定义　　综合是在头脑中将事物的各个部分或各种特征联合为整体。分析则是在头脑中将事物的整体分解为部分。综合和分析在思维活动中起着重要作用，是思维的智力操作的重要组成部分。在公务员的日常工作中，经常涉及对问题的宏观理解把握和事物间矛盾关系的理解，综合分析能力十分重要。　　2、答题要领　　1、对事物能从宏观方面进行总体考虑

5、　　2、对事物能从微观方面对其各个组成成分予以考虑　　3、能注意整体和部分之间的相互关系及各部分之间的有机协调组合　　例题　　1、请你就“听其言而观其行”这句话谈谈你的理解和看法?　　出题思路：考察综合分析能力。通过考生对这句话理解的阐述，来判断考生综合分析能力的高下。看考生能否以全面、发展的辩证观点，从言行一致、言行不一，如何识人断事，怎样通过对经验教训的归纳总结使认识实现一种飞跃，从以言取人及因人废言的弊病，以及对“言”(如异议)的理解等多个角度进行表述。　　等次：　　好：考生能多角度、全方位地来解释、把握这句话的涵义。条理清晰，表述细致并且能有与众不同的

6、、带有创新意识的见解　　中：考生能就某几个方面来阐述对这句话的涵义的理解，条理较清晰，分析较全面。但思路不够开阔，缺乏独到见解。　　差：考生认识模糊，表述含混，只能就某一两个方面做较为具体的阐释。　　2、有人说“无知者无畏”，请你就这句话谈谈你的理解和看法。　　出题思路：考察综合分析能力。通过考生对这句话理解的阐述，来判断考生综合分析能力的高下。看考生能否从正反两个方面来把握这句话：一种是“初生牛犊不怕虎”，有朝气，有生机。更进一步，是不畏、蔑视中庸世俗的一些“知”，勇于鞭斥丑恶，将阴暗面曝光。看起无知，实际上是对真善美的执着追求;是“明知山有虎，偏向虎山行”

7、的气魄。另一种是“井底之蛙”，囿于自身狭窄的眼界、疏浅的学识。真正出于无知而妄自尊大，无所顾忌。更进一步，是“我是流氓我怕谁”的痞子心理。　　等次：　　好：考生能从正反两个方面四个层次表述对“无知者无畏”的理解，并能结合王朔谈一些具体看法。思路有新意。　　中：考生能从正反两方面来谈对“无知者无畏”的理解，但是表述中没有深入细致地展开来谈。有些认识比较模糊。　　差：考生对“无知者无畏”缺乏正确认识，不能全面地、有条理地展开来谈。　　练习题：　　1、“无规矩不成方圆”，然而强调规矩有时又不利于创新，请你谈谈“规矩”和“创新”二者之间的辩证关系。　　2、你对“道高一

8、尺，魔高一丈”这句话怎样理解?　　3、