基于核心素养培养下的小学音乐教学分析

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1、基于核心素养培养下的小学音乐教学分析王宇飞洪泽外国语实验学校摘要：伴随着我国教育事业的快速发展，对培养人的核心素养提出丫更高的要求，与此同时，对音乐教学也提出了更高的要求。在音乐教育中，小学教育是其基础环节，对培养小学生的高尚人格、拓展学生的创造力和想象力都有着重耍的作用，这是其他学科无可替代的，因此，木文作了简单的探究。关键词：核心素养;音乐教育;小学音乐教学;作者简介：王宇飞，江苏酋淮安市，洪泽外国语实验学校。一、引言咅乐教育是素质教育的核心之一，在《咅乐课程标准》中也体现了素质教育的重要理念，强化了以提升学生审美能力为主的思想。通过

2、师生的交流，培养学生对于音乐的创造力与实践能力。因此，身为一名音乐教育工作者，必须不断完善自身理念，不断改革创新音乐教学内容。二、提升小学生音乐核心素养，必须摒弃传统的音乐教学理念在授课屮，教学的A的主要围绕唱歌以及思想教育为准则，但是，在实际教学中，教育工作者仍然是课堂的主导者，忽视了学生的个性化发展，并且在小学阶段，音乐教学并不被学校所注重，虽然受新课改的影响，我W教育已经强化展开素质教育，但是效果并不明显，从而影响了音乐课堂效率的提升，而面对新形势下咅乐教育的要求，应该突破陈旧的教学理念，提升咅乐的教学效率。三、提升小学生音乐核心素

3、养，必须提升学生对音乐的兴趣兴趣是启蒙老师，只有当学生对事物产生充分的兴趣，冰能更好地完成任务。由此可见，只有提升学生对音乐的兴趣，才能有一个愉悦的音乐氛围。大部分教育工作者在授课过程中都利用古板的教学模式，往往会抨击学生对音乐的向往，认为学生在音乐课堂过于活跃是严重违反了纪律，只重视课木的内容，缺乏对歌曲的深化理解，严重影响了学生对咅乐的学兴趣，其至对咅乐产生了恐惧的心理。因此，在实际音乐教学屮，要不断完善教学内容，激发学生的音乐乐趣,尊重学生的天性持点，在音乐教学中，要激励学生，并且正确引导学生学会发音，并及时地肯定和表扬学生，从而让

4、学生对音乐产生兴趣。U!、提升小学生音乐核心素养，必须激励提倡探宄式学习开展咅乐教学的本意就是培养学生的艺术细胞。在音乐教学中，必须积极鼓励学生主动参与到各种音乐活动屮，并且要在音乐活动屮设计趣味性的N容、模式以及背景，拓展学生的想象力，强化学生的创新意识，激励学生在音乐活动中进行探宄式学习。总有教育工作者把音乐和美术、体育混为一谈，其实这是一个错误的观念，这三门学科在其培养学生素质上有一定的技术差别，因此，必须积极倡导学生进行探宄式音乐学习。五、提升小学生音乐核心素养，必须完善评价制度把评价制度融入到音乐教学中，有利于学生更加直观、清晰

5、地投身于评价的活动中来。因此，教育工作者在完善评价制度时，一定要注意，总结评价以及过程评价。在教材中，每个单元都要有学生的参与情况，在教材的最后一个单元必须有学生独立进行和全体参与的立体表现，以便于学生在重复学习音乐内容时，可以进一步展现自身的音乐创造力。六、提升小学生音乐核心素养，必须培养学生的审美能力咅乐教学的主要目的就是培养学生的审美能力。因此，在咅乐的基础知识以及技能上，必须渗透音乐艺术，从而进行审美教育的培养。在音乐教学屮，要强化学生对美的认知，提高自身的审美能力。例如，在学习《打麦号子》吋，教育工作者创设情境课堂，师生一起模仿

6、劳动人民打麦时的场景，通过感受，让学生在音乐中自然而然地进入情境，从而进行情感的抒发，以此来提升学生的审美能力。七、结束语总而言之，音乐课程的标准决定了教育工作者必须摒弃陈旧的音乐教学模式，在课堂教学中树立核心素质教育观念，实现新课改的创新，并和其他科目有效地融合在一起，展现音乐的教学质量，以体现核心素养下的音乐高效课堂！参考文献［1］陈月.小学音乐开展创客教育培养学生音乐核心素养［JL教育科学:全文版，2016，(12):00051.［2］张静.以美感人，以美育人-基于学科核心素养的小学生审美能力培养［J］.教师，2016,(23):2

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