改变我能改变

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1、改变我能改变的凤凰中学卢丽娟雷夫老师和他的第56号教室创造了轰动全美的教学奇迹，让孩子变成了爱学习的天使。在感叹雷夫老师了不起的同时，我明白了一个道理：教师工作的意义不就在于改变吗？这几年，随着城市规划和产业的调整，我们凤凰中学优质生源在逐年下降。以刚刚送走的上一届初三学生来为例，初一入学之初全市的统测成绩是语文排名倒数第二（仅比倒数第一多0.1）。这让我们着实震惊：这样的学生能教得出什么名堂呢？但是，抱怨是不能解决问题的，我们别无选择，只能面对。我们确信：绝大多数学生的智商是正常的，因而这个全市倒数第二名的成绩也是暂时的，我

2、们有时间、有能力去改变！于是，我和同事们开始了不懈的努力。到了初一年级的期末，我们进了一大步，我们的语文成绩与全市平均分只差一点点。到了初二期末统测，我们已经是全市第10名——为此，我们备课组还获得了初二年级语文学科教学效益显著奖，我个人所任教的班级的语文成绩超过全市平均分2分多。今年中考，我们语文学科取得了全市第15名的比较理想的成绩，我个人所任教的班级的语文成绩超过了市平均分。面对基础差整体薄弱的学科，怎么去提高教学质量?下面，我交流一下我在语文教学上的一些做法，仅供大家参考，不当之处请大家指正。一、上好开学第一课。每当新

3、学期开学，我必定精心上好开学第一课。我和学生聊聊暑假（寒假）生活，读书、看影视作品、旅游、玩游戏等各方面，告诉学生两个月中我自己阅读和写作的收获，也请他们说一说他们的收获3。我会简单小结一下上学期的期末成绩，充分肯定大家的努力，尤其要表扬成绩优异和进步明显的学生。我会向他们具体细致地提出新学期几项常规作业的要求。更主要的是，我一定要再一次告诉学生语文人人都可以学好，给暂时落后的学生信心。我还会告诉他们，新学期要有一个明确的适合自己的目标，（比如，没及格的争取及格，老在九十多分徘徊的争取突破百分大关，高分同学争取达优秀），有目标

4、就有动力，有动力就会进步，有进步就有希望。二、练好字就是不简单。练字是我多年来布置给学生的一个常规作业，几乎天天进行。我的练字作业是和课堂教学同步进行的，包括字词、要求背诵的古诗文以及现代文语段，在没有背诵内容时，可以自选喜欢的语句语段（包括精彩的景物描写、细节描写之类）。字词只需抄写两遍，每天的量不多。我的基本要求是端正、清晰、规范，少数学生有能力达到美观则更好。我的批阅很及时，打的是A、B这样的等第，写得特别优秀的有A+。我一再强调练字是无错作业，也就是要求零错误——尽管时不时有个别学生会错，但在再三强调下毕竟错的越来越少

5、。每次错误都有记载（用“正”字记录），错满三次加练一次。如果全班零错误，那是一定得奖励的，讲个故事啦、看一段精彩视频什么的。不用小看了练字，这项看似简单的作业坚持做好就是不简单。它既巩固了字词、背诵的基础，又有效提高了正确率——把错别字和不规范字消灭在平时；既能让学生静下心来（我不允许在校练字，要求在家练，作为第一项回家作业），也培养了他们自己检查的良好习惯。我灌输给学生的理念是：写好字就是为语文加分，写好字就是语文学习的进步。三、美文不容错过。作为语文老师，我深知阅读的重要，美文不容错过。初一、初二时，我用好那本《初中语文阅

6、读与欣赏》，当常规作业布置，要求学生每天读一篇（刚好周一到周五配套的），自己批注圈划，第二天课上花少量时间抽查、交流。平时报刊杂志上读到好的时文，我也会推荐学生读。一学期中，我会安排几次给学生集体读《读者》，人手一册，我把自己近两年的《读者》分发给他们。作为《读者》的老读者，我多次建议学生自家订阅一本《读者》，或者《格言》《意林》之类的，经常读读必有收益。农村家庭读书氛围很淡，有些家长还是把课外书当作“闲书”甚至“害书”，作为语文老师，我会和家长沟通，当然最主要的是引导学生课堂上喜欢阅读，由课堂延伸到课外，养成主动阅读的习惯。

7、四、写作是分享快乐。总有那么一部分学生怕写作文，语言枯燥乏味、篇幅像兔子尾巴。这不排除生活面窄、见识少的因素，但更多的3是写作态度不好。这样的学生是可以改变的。我一再对他们说“写作文你有什么好怕的？你写一篇，老师要批好几十篇，我都不怕，你怕啥？”当然，更多的是需要付诸行动。对整篇作文质量过不了关的，我给出具体的写作指导重来；对局部有问题的，我会给出建议修改。每一次作文批改后，我总要找一部分学生“面谈”。我批阅作文比较及时，一般一周内能批完（两个班学生的八九十篇作文），我会竭力推荐学生的优秀作文，尽量多地点评很多学生的亮点（哪怕

8、只是一处），让不会写作的学生尝到被肯定的喜悦。为了提高学生写作的兴趣，我会组织多种形式的作文交流，同桌、小组互评互荐，请高手帮忙修改等。一个学期时间有限，作文也就写个七、八篇，我要求学生写一篇像一篇，以达到有效练笔的目的。为了拓宽学生的思路，我定期一月一次上作文构思训练课，精