2016年高考文综地理评析

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2016年高考全国1卷文综考点分布及2017年动向6月8[_1上午11:30,文综考试结束。今年全国1卷（乙卷）文综试题难度如和P试题冇什么新特点、变化？地理部分：基于骨丁知识创新能力视角高考新动向2016年新课标企国卷I（乙卷）文综地理试题充分体现了地理新课改的主耍精神，保持了高考地理试题的鲜叨特点（以纲为准、不拘泥于教材、以能力立意）;与2015年新课标企国卷I文综地理试题比较可以看出，2016年试题稳巾有变，变巾有新，材料新颖，强凋能力。2016年新课标全国卷1（乙卷）文综地理试题中，必修1模块包括第7—9、10—11题和第37题第（1）、（3）,共计32分;必修2和必修3模块共计58分。试题侧重考査必修1和必修2模块，其中必修2模块比重有所上升。考点新变化1.试题考点分布题号年份考杏的主干知识分值1—32015人工湿地（雨水花园）的原理、作用122016工业区位因素变化、影响产业转移的因素124—62015交通区位、经纬网的应用122016城市空间规划的影响127—92015等值线图的判读、气温的分布、水资源开发122016海岸线的变化及原因1210—112015外力作用（流水侵蚀、淤积）、河流水文特征的变化82016自然带的分布，自然地理环境的整体性8362015以世界局部区域为竹景，考杏农业发展的原因及影响222016以中国局部区域为竹景，考杏农业发展的原因、工业区位因素24 372015以屮国局部区域为竹眾，考杏影响气候的因素、人类活动对交通线建设的影响242016以川:界局部区域为竹贺，考杏气候的影响因素、区域H然环境特征、等值线的判读22选做题42题为旅游地理、43题为自然灾害与防治44题为环境保护101.新变化(1)与2015年相比，2016年高考地理试题最明兄的一个变化是没有岀现地理计算、地球运动试题，等位线判读类试题在第37题的第(3)问屮体现。(2)对&然地理基本原现的考杏减少，对白然地理要素及其变化对人类活动的影响方面的考杏增多。例如第10—1丨题，以我国叫川两部某山地东坡十壤屮磷累积景的垂直变化图为背景，考查自然带的垂直分布及磷累积量变化的原因。(3)2016年试题更贴近社会现实，旨在考查考生获取和解渎地理信怠、调川地理知识和原理去解决实际问题能力，例如第4—6题、第7—9题、第10—II题。2017备考建议1.立足基础知识，突出学科主干知识。对B然地珂来说规律性强，应该珂淸地珂概念，弄透地现原理和规律，丼通过典型例题和变式图，或者结合区域实际，强化对概念理解和原理运用的能力;人文地理，应抓住核心知识，即区位闵素(农业的区位W素、工业的区位W素、城市的区位W素、交通的区位因素及商业的区位因素等)，剖析典型案例，并用于其他案例的分析，培养学生的知识迁移能力，；对于区域地理，应抓住区域定位，从8个方而：位置、气候、地形、河流、资源、交通、农、lk和工业弄淸各自然地理要素之间的联系，以及14然地理要素对人文地理要素所产生的影响等，从而对区域的整体性有完整的了解。 1.强化地图、图像系统的训练与运用。地理高考题中，读阁分析题所占比重很大，这类题型主耍考杏学生的空间概念和分析能力，是区分学生地理知识水平高低的主要标志。在复习过程中要善于使用地阁，要注秉培养$生读图、识图、填图、岡图、W图的良好习惯，要$会川地图语言归纳分析各种图形信息，识记、理解、运用地理知识，要重视图图、图表、图文之间的相互转化。2.关注热点，拓宽视野关注社会热点，凸现时代感，注重理论联系实际，突出全血素质，以多元信息为载体，更加关注考生的人文素养。原标题：安徽名师点评高考地理试题：从“新知识”看人文地理“2016年全岡新课标卷I地理试题宥很好的区分度，符合高等院校的人才选拔耍求;也有较高的导向性，有利于中学地理学科进一步深化教育改革。”今天下午，合肥六中地理学科主任周保明点评高考试卷时评价说，2016年安徽高考的地理试题，情境创设贴近现实与生活，考查地理学科基木原理与思维方法，“高起点、低落点”的命题思路，更冇利于优秀学生脱颖而出，从而保证试题具冇较好的区分度。他同时也期望广大地理教育工作者多多研究高考、研究高考试题、研究学情，调整教学方式，优化课堂结构，充分发挥地理学科的育人价值。周老师认为，今年的试题涉及的考点主要有：地表形态变化的内外力因素、乖过地域分异、城市闪部空间结构、城市化、区位因素与产业活动、产业转移等，试题对知识抽样考查叨显,抓住一个点从多个角度叫其深度、广度考杏，这样的命题思路与各省区A主命题卷差异明显。另外，区域地理和人文地理比秉较大。区域地理乜括区域定位和区域背景材料，并以此为载体考赍考牛对区域特征和区域联系的分析能力，强化对考中区域认知能力的考杏。综合题的区域背景始终保持“一屮一外”，世界地理综合题选择的是俄罗斯的堪察加半岛，屮国地理综合题选择的是广西横县。试题将自然要素与人类活动有机结合，重点考查考生对地理事物之间相互联系的理解程度，注重对考生综合思维能力的甄别。 今年的地理试题延续了新课标卷的一贯特点，选川现实生产生活屮的素材，设S新颖的情境，以一条探究思路为引导，逐步分析信息，通过分小题设问，由表及里、由浅入深，引导考生用所学的知识一步一步地探索完成。如综合题第36题，以茉莉为屮心|'。』题，从气候的角度分析广西横县茉莉种祖的优势条件;丙从区域内部的差异性角度分析茉莉种植在地势较高的旱地的原因，传承了新课标卷“小切口、小步走、A然原因入题”的命题特点;然后从茉莉种植过渡到茉莉加工，分析茉莉花茶厂众多的原因，从农业到工业，实现了产业的融合;最r;从点到面，如何将横县菜莉花茶产业模式向其他贫w落后地区推广，加快落后地区的经济发展和脱贫致富，最后一问清晰地体现了本题的命题意图。此外，考题“新知识”多，信息解:人，突出对学生学w能力的考杏。周老师解释说，所谓“新知识”，简单地说就足考试说明、课稅标准及教材屮没有出现的“知识点”，在2016年地理试题中川现了贝壳堤、磷累积跫、茉莉、熊、高位虾池等“新知识”。考生在做此类试题吋，首先耑要通过文字、图像先理解这些“新知识”，并将其与己冇知识重组，形成新的知识结构;其次，运川新建构的知识结构分析和解决现实问题。由于该类试题既考杏考中考试现场的学习能力，乂考查学生对己有知识的理解与应用能力，试题的综合性与灵活性较强，难度也较大，区分度较高。如第11题，考生需要通过阅读文字材料，找出影响磷累积S的因索，并结合川两某山地东坡&然环境的垂•直变化，从而做出正确的判断。由于地理事象不仅異奋空间分布、空间绀合与空间联系的特点，还具奋不断发生、发展与变化的特点，今年地理试题也特别关注地理事象在时空维度的发展变化特点。如第1〜3题，中心问题足陶瓷产业的发展变化，在空间维度上由眾德镇到佛III市之间的往返，在时间维度上由明淸时期到21IH:纪初期的跨越，说明了人文W素的变化对区域产业发展的影响。这类试题突出要求考生对地理事象过程性的分析，考查了考斗:的逻辑思维能力，凸丛了人文地理教学中对过程和阶段的核心耍求。