2、6实数（1）

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1、第二章实数总课时：11课时执笔人：刘丽娟使用人：备课时间：开学前一周上课时间：第一周第8课时：2、6实数（1）教学目标l知识与技能目标1．了解实数的意义，能对实数按要求进行分类；2．了解实数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义和有理数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义完全一样。3．了解实数和数轴上的点一一对应，能根据实数在数轴上的位置比较大小。l过程与方法目标1．通过对实数分类的探究，增强学生的分类意识；2．在利用数轴上的点来表示实数的过程中，将数和图形结合在一起，让学生进一步体会数形结合的思想。l情感与态度目标1．通过对实数进行分类的练习、进一步领会分类的思想方法；2．在探究利用数

2、轴上的点表示实数的过程中，训练学生多角度思维，培养和发展学生的合作意识。教学重点1．了解实数意义，能对实数进行分类；2．在实数范围求相反数、倒数和绝对值；3．明确数轴上的点与实数一一对应并能用数轴上的点来表示无理数。教学难点建立实数概念及分类教学准备：多媒体课件、投影仪、电脑教学过程：第一环节：复习引入新课（2分钟，学生主动思考并积极回答）内容：问题：（1）什么是有理数？有理数怎样分类？（2）什么是无理数？带根号的数都是无理数吗？第二环节：实数概念（8分钟，学生动手填写，并进行小组交流讨论）内容：把下列各数分别填入相应的集合内：第5页（共5页），，，，，，，，，，0，0.37377

3、37773……（相邻两个3之间7的个数逐次增加1）…有理数集合…无理数集合知识整理：有理数和无理数统称为实数。第三环节：实数分类（5分钟，让学生讨论回答，形成共识）内容：1．你能把上面各数分别填入下面相应的集合内吗？…正数集合…负数集合2．0属于正数吗？0属于负数吗？知识整理：无理数和有理数一样，也有正负之分。1．从符号考虑，实数可以分为正实数、0、负实数，即：2．另外从实数的概念也可以进行如下分类：第四环节：实数的相关概念（7分钟，第5页（共5页）学生类比有理数中相关概念，体会到了实数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义。）内容1：1．在有理数中，数a的相反数是什么？绝对值是什么？

4、当a不为0时，它的倒数是什么？2．的相反数是什么？的倒数是什么？，0，—π的绝对值分别是什么？内容2：想一想：1．3—π的绝对值是。2．想一想：a是一个实数，它的相反数是，它的绝对值是，当a≠0时，它的倒数是。知识整理（1）相反数：a与—a互为相反数；0的相反数仍是0；（2）倒数：当a≠0时，a与互为倒数（0没有倒数）；（3）绝对值：正数的绝对值是它本身；负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0；即：意图：加深学生对相关概念的理解。效果：学生在讨论交流中进一步掌握了实数的相反数、倒数、绝对值等知识。第五环节：探究——实数与数轴上点之间的对应关系（8分钟，学生观察、思考、全班交流）内

5、容1：如图所示，认真观察，探讨下列问题：012-1-2AB议一议：（1）如图，OA=OB，数轴上A点对应的数表示什么？它介于哪两个整数之间？（2）如果将所有有理数都标到数轴上，那么数轴被填满了吗？知识整理（1）每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示；反过来，数轴上的每一个点都表示一个实数，即实数与数轴上的点是一一对应的；第5页（共5页）（2）在数轴上，右边的点表示的数总比左边的点表示的数大。第六环节：课堂练习（7分钟，学生口答、相互讨论交流）内容：1．判断下列说法是否正确：（1）无限小数都是无理数；（2）无理数都是无限小数；（3）带根号的数都是无理数。2．求下列各数的相反数、倒数和

6、绝对值：（1）；（2）；（3）．3．在数轴上作出对应的点。第七环节：课时小结（3分钟，学生交流，互相补充，完成本节知识的梳理）内容：议一议，本节课我们学习了哪些知识？知识整理：1．实数的定义；2．实数的两种分类方法；3．实数的相关概念；4．实数的大小比较；5．实数与数轴上点之间的对应关系。第八环节：布置作业内容：课本习题2.8。A组（优等生）1、2、3B组（中等生）1、2C组（后三分之一生）1、2第5页（共5页）板书设计6．实数（一）一、实数定义二、实数分类：或三、实数的相关概念：相反数倒数绝对值四、实数和数轴上的点一一对应教学反思：第5页（共5页）