《6的乘法口诀》教案1

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1、6的乘法口诀教学目标1．引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀．　2．在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积．3．初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣．教学重点：　　在理解的基础上熟记乘法口诀．教学难点：　　用6的乘法口诀正确求积．教学过程：　　一复习导入1．复习1～5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀．2．看卡片口算，直接说得数2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝【设计意图】温故知新，让学生对2---5的口诀进行背诵，方法的回顾，学会知识的迁移，为6

2、的乘法口诀打下基础。　　二创设情景探究新知1.教师谈话：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀．　　问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要几的乘法口诀？你想知道更多的乘法口诀吗？【设计意图】据学生经验推导6的乘法口诀，建立在学生认知基础之上，使学生产生认知的冲突，为学生的活动验证做好铺垫。　　2．出示P61准备题（1）教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里（2）问：每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢？（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几

3、个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6．　　3．探究发现（1）学习口诀：“一六得六”（以教师指导为主）教师出示一条由三角形组成小鱼的图（课件出示），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一条小鱼，每条小鱼由六个三角形组成。）　　教师进一步引导学生说出：1一条小鱼有六个三角形，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：6×1＝6，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六．　　教师板书：6×1＝6一六得六（2）学习口诀：“二六十二”（以教师指导为主）　　教师再出示一条小鱼，问：现在有几条小鱼，是几个几？（现在有2条小鱼，是2个6．）　　问：2个6是多少呢？

4、谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀．（教师板书：6×2＝12二六十二）（3）学习口诀：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（学生自主探索）　　第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书．　　教师再依次出示四条小鱼的实物图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀．【设计意图】学生是课堂的主体，让学生在活动中学到知识，历经知识的形成过程，利于学生对6的乘法口诀的认识。也验证了学生编写的口诀的正确性。　　教师板书四个算式和四句乘法口诀．（4）问：看一看这六个算式和六句乘

5、法口诀，它们有什么特点？　　（6的乘法口诀共有6句．每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数．相邻两句口诀的得数间相差6．）【设计意图】再次总结口诀的方法，形成基本的知识网络，为学习后面的乘法口诀打下基础。4．熟记口诀：（1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀．（2）指名背，两人互相背．（3）开火车（找出一组学生，顺次回答问题），师生对口令（师问生答或生问师答），没回答问题的学生击掌判断正误（回答正确，击掌；回答错误，立即举手纠正．）．　　三：学以致用巩固练习　1.、看图列式子。、2、比一比，试一试，看谁算的快（1）只蚂蚁1张嘴，2只眼睛6条腿；（

6、2）只蚂蚁2张嘴，4只眼睛12条腿；（3）只蚂蚁3张嘴，6只眼睛18条腿；（4）只蚂蚁张嘴，只眼睛条腿；(5)只蚂蚁张嘴，只眼睛条腿；(6)只蚂蚁张嘴，只眼睛条腿。四、梳理知识，总结升华谈话：这节课你有什么收获？师：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句．是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几．）【设计意图】对本节课的知识做一个简单的回顾，加深学生对这节课的认识。课堂检测A1.写出6的乘法口诀2、王老师和5个同学做红花,每人做4朵,一共做了多少朵

7、?课堂检测B1一句口诀写两个乘法算式五六三十（）()四六二十四（）（）小刚家有两盆月季花，一盆开了6朵，另一盆开了3朵，一共开了多少朵？作业姓名__________1、填一填（补充口诀）一　六得（　）三六（）四（）二十四　六六（　　）（　　　）三十　　　（　　）十二　　　四五（　　）　　（）十八2、利用乘法口诀进行计算3×6=6×6=5×6=6×2=4×6=5×4=3、看图写乘法算式说口诀乘法算式：口诀：口诀口诀：算式：拓展与探究1、摆一摆，填