听课笔记.doc

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1、听了洪老师的气韵生动，充满儿童情趣的《雪地里的小画家》，她的这节课的教学设计新颖，思路清晰，引导得很从容，总体上体现了新课程的新理念，很值得我学习，一、情景创设，激发兴趣。这节课开始环节创设了如下情境，由天气变冷了问学生：冬天到了，喜欢冬天吗？下雪了，在雪地里可以做些什么？老师调动了学生已有的生活经验，鼓励学生进行广泛的联想后，发表不同的意见。接着，老师说出雪地里来客人呢？来了谁啊？是一群森林里的小动物，他们可不是简单的小动物呢，是一群雪地里的小画家。接着又说：他们在画画呢，大家想知道画什么吗？这样自然进入了课题，产生了自主学习的欲望，营造了自

2、主学习的氛围。二，切中要点，引发新知。洪老师的这堂课共抓了三句话来开展教学。“下雪啦！下雪啦！下雪啦！”“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。低年级学生以形象思维为主，在整堂课上，老师的评价语言非常到位。几乎每个起来回答的小朋友都得到老师的表扬，肯定，这无疑给了学生无比的信心。过度语流畅自然。“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”这句话的教学老师让学生学习问句，并指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。引导学生感知生活，观察事物，在愉悦的气氛中完成教学任务。二、课件精美，直观形象

3、。首先，她运用形象直观的多媒体课件教学，拉进了文本与学生之间的距离，再加上课件“小鸡，小鸭，小狗，小马，竹叶，梅花，枫叶，月牙”的图片展示，不仅成功吸引了学生的注意力，还激发了学生主动探究课文的欲望。其次，在课堂上，洪老师那富有儿童化的语言和丰富的肢体语言带给学生们的更是一种享受。让学生快速地感受到其中的快乐。      三 不足和改进在生字教学中应当加强后鼻韵母的读音训练，让学生精确的掌握，以免留下读音不标准的错误。                                              雪纯洁晶莹它是冬天的精灵，也是大自然

4、送给万物精灵的一分厚礼。雪后的大地多像一张洁白的画布。瞧！一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上留下了自己的“作品”。《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。如何让孩子们#from本文来自高考资源网http://www.gkstk.com end#投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。首先，在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在启发学生回忆下大雪的时候，看到一片雪白，

5、你的心情怎么样，想做什么？由次激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家们”兴奋的心情。朱自清先生在《论朗读》中强调指出：“读的用处最广大，语文教学应该重视它。”新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，朗读能提高学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。如在读最后一句时，有同学建议要将

6、这句读轻点，理由是青蛙还在睡觉，不要惊醒了它文章《雪地里的小画家》教学反思5篇出自http://www.gkstk.com/article/1428300400441.html，转载请保留此链接！。他还将小食指放在嘴边，发出“嘘”的一声后轻轻读，并读得很有感情，很有韵味。听着他们的童稚的声音，让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。在读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”的时候，我给学生做了范读，有的学生说：“老师，你读得真好，很有感情，声音也很大，还做了动作，我很佩服你。我也想学你的样子读一读。”说完，性质昂扬得读起来。这时，全班同学都在学老师的

7、样子边读边做动作，读得绘声绘色，将朗读推向了一个高潮。但是纵观整堂课，还有很多遗憾之处。例如：在课堂时间安排上还不够合理，生字教学占用的时间过多，致使阅读教学没有完成，朗读有些地方指导的还不到位，学生的说话练习少，文章的内容没有得到很好的拓展延伸，没有达到预设的教学效果。这都是在今后教学中应该注意的                                                                                                   洪晟一、依据新课程标准，确立教学目标   情感目标：

8、   1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。   2、进一步激发学习汉字的兴趣。   知识目标：   识字15个，学习多音“哪”，写字7个，学