浅谈中职幼教专业发展困境和对策

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1、浅谈中职幼教专业发展的困境与对策摘要：当前中职幼教专业的发展面临师资严重不足、生源普遍较差、课程设置不合理、学生就业不容乐观等瓶颈问题。要改变当前中职幼教专业发展的困境，必须从加强师资队伍建设、优化课程设置、拓展学生就业渠道等方面努力，让中职幼教专业走出一条新路。关键词：中职幼教专业困境对策改革开放以来，我国的经济建设已取得了举世瞩目的成就，社会的各项事业正蓬蓬发展，人们物质文化生活水平得到显著提高。与此同时，社会的进步，也加剧了社会各行业的竞争，人们对知识和劳动技能异常的渴求，教育受到社会越来越密切的关注和期待。幼儿教育，更是牵动千千万万个家庭的心，从小给孩子创造一个优质的教育

2、环境已成为家长们共同的心愿。幼儿教育质量的提高，离不开高质量的幼教师资培养。然而，纵观我国幼教师资培养体系，还存在着培养口径狭窄，培养经费投入不足，人们对幼教师资培养认识不到位等诸多问题。社会更多地关注师范院校幼教师资的培养，而忽视中职幼教师资的培养。事实上，在我国广大的基层幼儿园，特别是西部农村幼儿园，幼教师资非常奇缺，应该说这些幼儿园师资来源主要依靠中职幼教师资的培养。最近几年来，我国的职业教育受到了党和国家的重视，职业教育迎来了发展的大好时机，中职幼教专业也成为历届初中毕业女生的首选专业。在中职学校众多专业起起落落的发展状态下，幼儿教育专业却一直处于平稳发展态势。尽管如此，

3、面对激烈的社会竞争，目前中职幼教专业在发展过程中却遇到诸多瓶颈问题。笔者结合自己工作的实际，就中职幼教专业发展中遇到的问题作一些初步思考。一、当前中职幼教专业发展的困境1、中职幼教师资严重不足当前，中职幼教师资严重不足的现实，已严重影响了该专业的发展。随着现代教育理论的推陈出新，转变教育思想、更新教育观念已成为教育改革和发展的潮流。这就需要大批既懂专业又谙现代教育理论的新型教师，站在幼教发展的前沿，培养能适应信息社会需要的具有综合能力的幼儿教师。然而，当前中职幼教师资中具有学前教育专业背景的很少，大部分是具有相关专业或半路转入幼教行业的其他教学人员。这就使得中职幼教师资专业化程度

4、较低，许多专业课程无法开设，即便开设也是勉强在支撑。这严4重影响学生专业课程的学习和专业技能的培养，更谈不上对学生进行现代幼教思想的启迪和培养。2、中职幼教专业生源普遍较差目前，尽管我国的职业教育受到了党和国家的重视，职业教育迎来了发展的大好时机，但在广大考生和家长的心目中，读普通高中和念普通大学才是就业和发展的出路。由于社会的现实，这一思想在短期内难以消除。因而，社会上许多考普通高中和走普通大学之路遇到困难的考生才选择中职教育。这类学生综合素质相对较差，特别是文化基础课程，学习能力比较低，没有养成良好的学习习惯，社会上甚至家长对这类孩子也存有偏见。许多学生自己也缺乏自信心，学习

5、不努力，在学校混的思想比较重。另外，由于体制原因，中职学校招生压力比较大，甚至一些问题学生也成了学校间生源的抢夺焦点。这从另一个侧面也加大了中职学校教育教学时的难度。3、中职幼教专业课程设置不合理《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育各领域内容应相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。为了实现这五大目标，当前幼儿园课程改革出现了新的动向，在课程设置上越来越走向综合化。课程设置为五大领域：科学领域、语言领域、艺术领域、社会领域、健康领域。从我校幼教专业的课程设置上来看，这五大领域没有融入到我们的课程改革中，仍然坚持传统的教学模式，严重影响了我校幼教专业

6、学生的综合素质发展。面对这一严峻的现实问题，中职幼教专业的课程设置如何适应幼儿园课程改革，如何让未来的幼儿教师即现在的学生所学的知识、技能进行学科整合，是我们应关注和努力反思的根本性问题。4、教育教学实践机会较少中职幼教专业学生，在学校期间获得了一些幼教方面的知识，但缺少实践教学能力。因此在就业前必须进行职前实习，这也是中职幼教专业学生学习的一个阶段。然而，现实的实际情况却非如愿。比如我校幼师专业学制三年，按照培养计划的规定要求学生在校学习为两年，教育教学实习为一年。而实际情况却是：一方面学校出于对学生的安全考虑，最多只安排一周的见习机会，无法满足正常的教育实习需要；另一方面，学

7、校在这方面投入的经费严重不足以及愿意接受学生实习的单位较少，这是导致学生教育教学实践机会减少的重要原因。5、中职幼教专业生存空间受到排挤中职幼教专业生存空间受到排挤，主要是由于中职幼教专业毕业生的社会认可度较低，他们的生存空间受到排挤，严重挫伤中职幼教专业发展的积极性。目前的中职幼教专业，从现实上看充其量是师范院校幼教专业毕业生严4重缺乏的一种补充。国家教育部已经明确规定逐步取消中师教育，在社会上，不言而喻地形成了一种导向：中职、中专学历的幼儿教师其学历即将边缘化。在这种情况下，