词语辨析及词语

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1、“词语辨析与词语（成语）运用”复习教学研究案主备人：戴桂芳审核人：陈春签印人：陆凤新教学目标：1、掌握课文中常用词语的书写。 2、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义。 3、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误。 4、能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成语）。 5、能根据语境正确运用关联词。 教学重点：　一、落实词义的认读，注重多角度的辨析；二、强化语境意识，坚持“词不离句”的原则；三、重视语言实践的积累，形成良好的语言感悟能力。

2、教学难点：　　将日常学习和生活体验运用于语文学习。教学设想　　　本节知识预计教学两课时，训练一课时教学方法：讲练结合方法点拨教学准备：学案课件预学篇预学目标：1、了解理解词义和辨析词义的方法2、能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成语）。 3、能根据语境正确运用关联词。 预学重点：1、能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成语）。 2、能根据语境正确运用关联词。 预学内容：1．正确理解词义　　词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词表示多种相互联系

3、的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。引申和比喻　引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅），引申为程度不深（他的功底浅）、时间不久（他们相处的日子很浅）、颜色淡（浅蓝色）。学习过程中要记住本义，学会引申。　比喻义是通过基本义的比喻，再法而逐步固定下来的新义。如用“手足”比喻“兄

4、弟”，用“虎口”比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系。一个本体可以有多个喻体。　了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。2．词语的感情色彩　　词语的感情色彩分为三种：褒义词、贬义词、中性词。褒义词是带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词。如秀美、壮丽、谦逊、刚强等；贬义词是带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩

5、的词。如笨、奸诈、卑劣、渺小等；中性词是不带褒贬感情色彩的词。如结果、状况、配合、方法等。3．辨析近义词（1）从意义方面来辨析　词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。同义着重点不同：如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实，为自己的错误言行辩解。词的范围大小不同：如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。导学篇导学目标：1、了解理解词义和辨析词义的方法2、能根据语境准确、得体、连

6、贯运用词语（或成语）。 3、能根据语境正确运用关联词。 导学重点：1、能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成语）。 2、能根据语境正确运用关联词。 导学过程：一、导入复习：二、例题讲解：（1）、从意义方面来辨析例1.依次填人下列横线处的词，恰当的一项是()　如果不是秋风将种子吹下茎秆，那种子不是要被酷寒所冻僵吗？是秋风，把种子介绍给根须，使它找到了____生命的母体；是秋风，把种子藏进了厚实的泥土，使它有了一个春天的温床；是秋风，把果实领进了一个个温暖的家，使它____了生命的胚胎。A．延续萌动保持B.延

7、伸萌动保存C．延伸萌生保持D.延续萌生保存解析：这是一道考查词义辨析的题目。解答此题，要学会比较近义词中的细微差别。题中的三组词，“延续”和“延伸”不同的是，“延续”是照原来的样子继续下去，“延伸”曼延长，扩大宽度、大小、范围等；“萌动”和“萌生”的不同之处是，“萌生”指开始起步，开始发生，有了某个念头（多用于抽象事物），“萌动”指草木发芽，比喻事情刚起头：“保持”和“保存”的区别是，“保持”是指维持某种状态婕不消失或减弱，“保存”指继续存在，不受损失。根据语境，此题应选择D项。(2)、从色彩方面来辨析　感

8、情色彩不同：如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。　　语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语例２：画线词语在句中含贬义色彩的一项是A.对同志对人民不是满腔热情，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。B.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。C.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。D.我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。解析