8.《论教养》表格式教案 -

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1、武威第十四中学“参与式”课堂教学设计编写时间：2018年9月28日学期总第课时修改时间：年月日学科语文授课时间设计者语文组王丽红王莉刘芳授课班级九（2、4）教授者刘芳课题《论教养》（第一课时）课时安排两课时课型新授三维目标知识目标1．理解课文内容，理清文章的思路。2．培养学生筛选信息，抓住中心观点的能力。能力目标学生自我提问，通过文本的解读，自我解答，提高问题探讨的能力。情感目标指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。教学重点联系自己的人生体验，思考教养的真谛，做一个有教养的人。教学难点理清文章的层次，明确作者的观点。教学方法诵读法讲解法合

2、作探究法教学资源查找有关“雨”的诗歌、音乐、图画等，比较各种艺术形式下“雨”的不同展现。教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计导入检查预习整体感知一、导入新课，简介作者一个有教养的人,总是让人沐浴春风，同时也受到了别人的尊敬，那么，我们到底该怎么做才能成为有教养的人呢？今天，我们来学习苏联学者利哈乔夫的《谈教养》。2.简介作者利哈乔夫（1906－1999）是20世纪苏联著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946－19

3、53年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪苏联的知识象征。二、检查预习涵养（hán）恪守（kè）汲取（jí）箴言（zhēn）尴尬（gāngà）雷霆（tíng）彬彬有礼（bīn）矫揉造作（jiǎo）扭捏作态（niǔniē）贤达：有才能、德行和声望的人。絮絮叨叨：形容说话啰唆，唠叨。自持：控制自己的欲望或情绪。箴言：劝诫的话。大发雷霆：比喻大发脾气，高声训斥。一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。学生联想思考学生交流各自准

4、备的的资料学生批注积累教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计学习课文研读揣摩自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。扭捏作态：形容言语举止不大方、不爽快。随机应变：随着情况的变化掌握时机、灵活应付。汲取：文中是吸取养分的意思。遵循：遵从；依照。尴尬：处于两难境地无法摆脱。疲惫不堪：形容非常疲乏。三、整体感知[过渡]《敬业与乐业》是一篇说理深刻结构层次清晰的文章，听读课文，整体把握文章的内容和结构，1．学生自由朗读课文，初步感知文章内容。2．作者是从哪些方面来谈“教养”问题的？先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现。3．作者认为“教养”的本质是什么？教养的本质是尊重。四

5、、精读课文1．文章一开始就提出“良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身”，有什么作用？开门见山，引入论题。2．作者认为有教养的人具体表现在哪些方面？(1)一个有教养的人，是关心家庭、亲人的人。(2)一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。(3)一个有教养的人，待人处事绝不会自吹自擂。五、本课小结学生批注自由朗读课文，初步感知文章内容。精读课文作业1.摘录并积累文中的经典语句、格言。2.完成课后练习。板书设计论教养教学感悟组长查阅武威第十四中学“参与式”课堂教学设计编写时间：2018年9月28日学期总第课时修改时间：年月日学科语文授课时间设计者语文组王丽红王莉刘

6、芳授课班级九（2、4）教授者刘芳课题《论教养》（第二课时）课时安排两课时课型新授三维目标知识目标1．理解课文内容，理清文章的思路。2．培养学生筛选信息，抓住中心观点的能力。能力目标学生自我提问，通过文本的解读，自我解答，提高问题探讨的能力。情感目标指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。教学重点联系自己的人生体验，思考教养的真谛，做一个有教养的人。教学难点理清文章的层次，明确作者的观点。教学方法诵读法讲解法合作探究法教学资源查找有关“雨”的诗歌、音乐、图画等，比较各种艺术形式下“雨”的不同展现。教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计

7、导入检查预习整体感知一、导入新课一个有教养的人，是关心家庭、亲人的人。一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。一个有教养的人，待人处事绝不会自吹自擂。二、精读课文1．作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？赞同作者的看法。因为我们在日常生活中的言谈举止就是“教养”的具体体现，我们对待家人的态度可以折射出一个人对待他人的态度。4．作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？作者先从我们自身存在的问题谈起，