我的作文我做主

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1、我的作文我做主　　我的作文我做主　　　　【内容摘要】修改作文在学生写作的过程中起着很重要的作用。《语文课程标准》将修改作文纳入学生的习作实践当中。要求“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”.①那么本文就是从自己的教学实践出发，教会学生如何修改作文，提高自己修改作文的能力，让学生乐于修改作文，从而提高写作的水平。　　　　【关键词】方法范例修改　　　　2011版新课程标准中指出，在第二学段的习作教学中要让学生学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。由此可见，教会学生自己修改作文也是我们的一项重要任务。这样

2、既有助于培养学生鉴赏文章优劣的能力，又能提高教学效率，从而能明显地提高学生作文水平，也体现了语文的探究性和创造性，让学生在实践中学习和运用语文。那么在具体指导学生修改作文时，我认为必须注意以下几点:　　　　一、方法知识是首要。　　　　《论语、卫灵公》中提到：“工欲善其事，必先利其器”.那么让学生修改作文之前，一定要教给他们必要的写作知识，让学生在感性地品读文章背后多一些理性的思考，如果只是呆板地讲授方法和要求，也是引起不了学生的兴趣的，甚至会扼杀他们灵感的产生，这时，我们必须想法设法做好学生的引路人，把学生带进知识的殿堂，还要让学生明确修改的范围和要求，一

3、次不能提太多的要求，要循序渐进。那就要做到以下几点：（一）语言要通顺简洁、句子要准确生动、描写要妥贴得体、字迹要工整清楚等，例如：（1）看了你的字，仿佛刚刚秋游回来，还带着欢快的心情；（2）你习作的第一段实在太长了，像木偶的头一样，看着让人非常不舒服；（3）你的字写得歪歪扭扭，像一个喝醉酒的人傻傻地走在马路上；（4）句子难以读通，像河水被石头拦住了去路。（二）结构、谋篇布局要合理完整，层次要清晰等，例如：（1）层次混乱，一节包含那么多内容，读着读着就喘不过气了；（2）小节要分得清清楚楚，划分也要合适，一个小节讲一层意思，段落分明。（三）中心、题目与内容要相

4、符，立意要正确、新颖、深刻等，例如：（1）题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆；（2）题目很有意思，让人忍不住想看下去。（四）材料要有利于突出文章的主题思想等，例如：（1）作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤；（2）写的事情太多，就像吃饭一样，每一样都想吃，结果撑坏肚子了。另外，他们还必须掌握统一的修改符号。　　　　二、范例习作是引路。　　　　四年级的学生是第一次才接触到修改作文的任务，他们初次修改时，往往出现较多的随意和不合理，甚至感到无从下手，畏惧修改作文，但写作的技巧又是只可意会不可言传，靠平时学生自己的积累。因此

5、，就需要我们给学生提供一些实际的实例和讲授一些必须的知识。而我往往会采取两种方法。一是我亲自写下水作文，根据本班学生的实际情况，这样他们就更容易接受。二是找一些精彩的示范作文。这些只是前期工作，面对参差不齐的学生这样还是不够的。最好还是亲自选取一篇切合学生实际的范例，在堂上指导他们应该如何去修改作文。然而在修改的过程中还不能一味求深求高求多。而且还要注意防止学生可能产生的盲目模仿和照抄照搬的不良行为。例如小茹同学的作文《不屈的蚂蚁》中写道：于是，我开始认认真真的注视着它们的行动，只见它们正熟练地合力想把蛋糕抬走。有的在前面领路，有的用头顶着，有的用嘴咬住，

6、有的倒着地拖着，有的在后面推着，就这样一步一步地把蛋糕抬走。这个小把自己观察蚂蚁搬蛋糕的情形详细地描写下来。并且在结尾提到：它们小小的身躯不是代表渺小和无能，而是代表毅力与刚强，更是一种团结合作的精神的体现，我们在生活中非常需要这种精神。从中我们可以感受到小能够围绕文章的主题进行选材，点明主旨，写出了自己的感受，写出了自己的想法。　　　　三、实际操作见成效。　　　　每次修改作文的时候，我都会根据本单元的写作要求和写作任务来确定。因为作文修改的范围比较广，不可能次次都可以把所有的任务都完美的完成，所以要逐渐地给学生确定目标，这样他们就不会不知所措，容易达到修

7、改的效果。那么，要服从本学期习作教学的计划，该如何确定本次修改的重点？我就根据本单元的习作训练要求来确定，由点到面，最终提高从整体上提高学生的习作水平。现在我就根据第三单元的习作要求来谈谈如何让学生自己修改作文的情况。　　　　（一）、我修我改我作文，我做主！　　　　为了不让学生觉得修改作文有难度，我先让他们自己揣摩，自己修改，俗话说“文章不厌百回改”,学生就照着我讲授的知识点来进行修改，当然还要控制好时间，要不一节课很难完成任务。当学生修改完作文，自己对自己的习作满意了，班上有90%的同学通过了，接着我就让他们进行下一步的修改任务。　　　　例如小乐同学的习

8、作《小发明》第一次写道：今天，我打开窗户，看到一些小朋友穿反鞋，有