让我们学会宽容

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1、让我们学会宽容  宽容是一种美德,是人性的光辉。在我看来,宽容更是教育的秘诀。惩罚是教育、宽容也是教育,却比惩罚更有影响力。当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时,更会引起人心灵的震颤,这就是宽容的魅力。教师不会因为宽容而失去威信,平庸的教师也不会因为粗暴而平添尊严。我们平时为芝麻大的一点小事而耿耿于怀,为学生犯一点点小错而大动干戈,还冠冕堂皇的说我是为你们好,岂知学生非但不领情,反而增加了他们的对抗心理。只有用爱去理解他们,用爱去宽容他们,用爱来武装自己,再捣蛋、淘气的学生也会变成一只柔顺的羔羊。为师之本在于善,让

2、我们宽容对待每一个学生,少些责怪,多些鼓励;少些批评,多些关心。这样,师生之间,就会形成一种互相理解、真诚相待的关系。  在当前正在推进的新一轮课程改革中,以人为本,关注每一位学生的全面发展已成为本次课改的最强音。在这样的大背景下,作为教师就更应学会宽容,走向宽容。因为你宽容了学生,才能使学生的奇思妙想的火种得以保存,才能使学生的创新细胞不被扼杀,也才能以心换心,用真情换真情,从而最终促进学生的全面发展。  首先,宽容学生就要求教师要把自己放在学生的位置上,和学生一起去感受和体验。尊重他的人格与自尊心,同情他,支持他,

3、鼓励他,引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情,去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这样教师就不会因一时的冲动或失误,给学生的心灵造成伤害。我们知道,在任何班级中,学生总有好、中、差之分,每个孩子都希望能得到老师的理解,能倾听他们的心里话,为他们排忧解难。适时的倾听,平等的交流,胜似长篇大论的劝说。老师只有放下架子,信任孩子,真诚地倾听孩子的心声,才能真正实现心与心的沟通,只有宽容的教育氛围也才有利于学生的全面成长和个性发展。就像一首小诗所说的:土地宽容了种子,拥有了收获;大海宽容了江河,拥

4、有了浩瀚;天空宽容了云霞,拥有了神采;人生宽容了遗憾,拥有了未来。  另外要学会宽容学生的错误。俗话说,金无足赤,人无完人,更何况是还未真正踏上社会的未成年的学生呢?作为教师要学会宽容学生的错误,首先,应认识到学生有缺点和错误是正常的,学生犯错误是难免的,犯错误是学生的权利,而纠正错误则是教师的义务。其次,教师要有一颗宽容心,要允许学生犯错误。人是在实践中成长的,而实践就必然会遇到成功和失败。孩子是在犯错误中长大,是在犯错误中逐步走向成熟、走向成功的,所谓“失败是成功之母”讲的正是这个道理。因此学生不犯错误就不可能真正

5、成才。其三,教师要有耐心。学生不仅会犯一次错误,而且会多次犯错误,甚至可能多次犯同样的错误。因此教师要有耐心,要宽容学生的错误,帮助他们分析错误产生的原因,指出解决问题的途径;帮助学生树立面对错误和失败的勇气,让学生在纠正错误和避免失败中找到自信;要反复教育学生,并不断给学生改过的机会。  但是我们宽容学生并不是一味迁就学生,讨好学生,对学生的错误装聋作哑,更不是要放弃惩罚。宽容不是不分原则、不辨是非的“和为贵”,而是在原则问题上寸土不让而又讲究方式。个别老师认为,学校让我来管学生,我就把他们管“死”,不让他们有一点自

6、由,如果让我宽容,那我就什么都不管,放任自流。这种想法和做法显然走向了极端。教师应知道宽容不等于轻视、漠视、蔑视学生的错误、缺点和不足,更不是放任、放纵,而是在学生犯错时多诱导,失败时多鼓励,成功时多鞭策,给学生一个改过自新的机会。我们宽容学生关键是要掌握宽容的艺术,要做到:①时间上的宽泛:上课出现的问题放到课后处理,公开场合发生的情况尽可能个别场合解决,今天发生的问题放到明天来处理。②态度上的宽厚:即使学生出言不逊,顶撞老师,你也不要火冒三丈,应保持冷静。③条件上的宽让:允许犯错误的学生“讲价钱”,赋予这些学生将功补

7、过的权利,给他们留有改正错误的机会。④处理上的宽大:对于学生的错误只要不涉及原则问题可适当从轻处理,切不可停课甚至把学生赶回家喊家长。  总之,宽容是豁达、大度,是做人的一种品格,是一种人生境界,作为老师,我们应多给孩子一些尊重和宽容,善待孩子的“黑点”并加以正确地引导。让我们拥有宽容,保持宽容吧!让我们永远记住:宽容就是爱孩子。

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