在科学教学中尝试探究式学习

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1、在科学教学中尝试探究式学习　　当前，我国基础教育新的课程体系已进入了全面实验阶段.新课程改革正如火如荼地开展着，它非常强调改变学生的学习方式，倡导探究式学习。一说到探究式学习，人们想到的往往就是问题、假设、验证、结论、交流等步骤。尽管可以强调说不一定包括上述所有环节，但探究式学习是一种崭新的学习方式，是知识经济时代对人的学习行为的一种新的改变。探究式学习以学生发展为本，因此在科学教学中，我也进行了大胆的尝试，并取得了一定的成效，下面我将谈谈我的一些看法，和大家一起探讨。　　一、课前设计好探究环节

2、。　　探究问题的设计应首先关注“儿童的问题”，面向生活，面向社会。我们要注意了解儿童关注和感兴趣的问题是什么。例如：《我看到了什么》这是三年级“科学”的起始课，学生所面对的教师和课程都是新的。对科学教师和科学教材，学生都有一种强烈的好奇心。能否利用孩子们的好奇，激发其探究的愿望，开展探究活动呢？为此，我对该课的教材和教学作出了适度的调整，增加了“看教室内外的物体；看自己同学；观察盆栽植物”的活动。这样，通过描述教室内外的物体；描述自己的同学；描述盆栽植物，由易到难，层层深入。在“盆景观察”’在科

3、学教学中尝试探究式学习　　当前，我国基础教育新的课程体系已进入了全面实验阶段.新课程改革正如火如荼地开展着，它非常强调改变学生的学习方式，倡导探究式学习。一说到探究式学习，人们想到的往往就是问题、假设、验证、结论、交流等步骤。尽管可以强调说不一定包括上述所有环节，但探究式学习是一种崭新的学习方式，是知识经济时代对人的学习行为的一种新的改变。探究式学习以学生发展为本，因此在科学教学中，我也进行了大胆的尝试，并取得了一定的成效，下面我将谈谈我的一些看法，和大家一起探讨。　　一、课前设计好探究环节。　

4、　探究问题的设计应首先关注“儿童的问题”，面向生活，面向社会。我们要注意了解儿童关注和感兴趣的问题是什么。例如：《我看到了什么》这是三年级“科学”的起始课，学生所面对的教师和课程都是新的。对科学教师和科学教材，学生都有一种强烈的好奇心。能否利用孩子们的好奇，激发其探究的愿望，开展探究活动呢？为此，我对该课的教材和教学作出了适度的调整，增加了“看教室内外的物体；看自己同学；观察盆栽植物”的活动。这样，通过描述教室内外的物体；描述自己的同学；描述盆栽植物，由易到难，层层深入。在“盆景观察”’在科学教

5、学中尝试探究式学习　　当前，我国基础教育新的课程体系已进入了全面实验阶段.新课程改革正如火如荼地开展着，它非常强调改变学生的学习方式，倡导探究式学习。一说到探究式学习，人们想到的往往就是问题、假设、验证、结论、交流等步骤。尽管可以强调说不一定包括上述所有环节，但探究式学习是一种崭新的学习方式，是知识经济时代对人的学习行为的一种新的改变。探究式学习以学生发展为本，因此在科学教学中，我也进行了大胆的尝试，并取得了一定的成效，下面我将谈谈我的一些看法，和大家一起探讨。　　一、课前设计好探究环节。　　探

6、究问题的设计应首先关注“儿童的问题”，面向生活，面向社会。我们要注意了解儿童关注和感兴趣的问题是什么。例如：《我看到了什么》这是三年级“科学”的起始课，学生所面对的教师和课程都是新的。对科学教师和科学教材，学生都有一种强烈的好奇心。能否利用孩子们的好奇，激发其探究的愿望，开展探究活动呢？为此，我对该课的教材和教学作出了适度的调整，增加了“看教室内外的物体；看自己同学；观察盆栽植物”的活动。这样，通过描述教室内外的物体；描述自己的同学；描述盆栽植物，由易到难，层层深入。在“盆景观察”’活动中，培养

7、学生有顺序观察的意识，然后探究如何观察一棵真正的大树。描述教室内外的物体；描述自己的同学；描述盆栽植物是观察、描述一棵真正的大树的良好铺垫，有了前面环节作基础，才能使描述一棵真正的大树的探究活动有效开展下去。又如：我在上《观察我们的身体》一课时，课前，我让学生每人带上红领巾、穿上有拉链的衣服来上课。在探究人体为什么要左右对称时，我让学生做这样的游戏：分别用一只手和两只手系红领巾，分别用一只手和两只手拉拉链，体会有什么不同。学生通过自己的体验，深刻领会到了人体左右对称的优越性。这样的探究环节是教师

8、课前设计好的，可以既做到有效探究，又节约了课堂上的宝贵时间。再如：一位老师上《淀粉的踪迹》一课，学生在鉴别一些食物中是否含有淀粉时，第一环节，先让学生出示自己带来的食物(学生自带了小片的香蕉、苹果、马铃薯、馒头等等)，第二环节，猜测这些食物是否含有淀粉，把认为含有淀粉的食物放在一堆，不含淀粉的食物放在另一堆，第三环节，用碘酒进行验证。学生通过自带材料、自己猜测，自己尝试，探究其中的奥秘，最终通过自己的实验，获得了满意的结果。这样的设计环节，有利于探究活动的顺利进行，取得了良好的课堂效果。　　二、