运用多媒体 构建新型习作课堂

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1、运用多媒体构建新型习作课堂　　许德鸿　　[摘要]学生的写作能力是一种综合能力，它是学生的认知能力和语言表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志，是语文素养的综合体现。在作文教学中，我注重发挥多媒体的优势，利用多媒体集形、声、色于一体的特点，创设情境，激发学生的写作兴趣。从而改进传统的作文教学，建立新型习作课堂，使课堂教学丰富、新颖，充满生机与活力，而且可使学生处于轻松、愉快的状态，让他们在兴趣盎然的氛围中观察、想象、表达、写作、评改，从而优化了作文教学效果，提高了学生的作文能力。　　[关键词]作文教学多媒体构建运用多媒体

2、构建新型习作课堂　　许德鸿　　[摘要]学生的写作能力是一种综合能力，它是学生的认知能力和语言表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志，是语文素养的综合体现。在作文教学中，我注重发挥多媒体的优势，利用多媒体集形、声、色于一体的特点，创设情境，激发学生的写作兴趣。从而改进传统的作文教学，建立新型习作课堂，使课堂教学丰富、新颖，充满生机与活力，而且可使学生处于轻松、愉快的状态，让他们在兴趣盎然的氛围中观察、想象、表达、写作、评改，从而优化了作文教学效果，提高了学生的作文能力。　　[关键词]作文教学多媒体构建运用多媒体构建新型习

3、作课堂　　许德鸿　　[摘要]学生的写作能力是一种综合能力，它是学生的认知能力和语言表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志，是语文素养的综合体现。在作文教学中，我注重发挥多媒体的优势，利用多媒体集形、声、色于一体的特点，创设情境，激发学生的写作兴趣。从而改进传统的作文教学，建立新型习作课堂，使课堂教学丰富、新颖，充满生机与活力，而且可使学生处于轻松、愉快的状态，让他们在兴趣盎然的氛围中观察、想象、表达、写作、评改，从而优化了作文教学效果，提高了学生的作文能力。　　[关键词]作文教学多媒体构建运用多媒体构建新型习作课堂　　

4、许德鸿　　[摘要]学生的写作能力是一种综合能力，它是学生的认知能力和语言表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志，是语文素养的综合体现。在作文教学中，我注重发挥多媒体的优势，利用多媒体集形、声、色于一体的特点，创设情境，激发学生的写作兴趣。从而改进传统的作文教学，建立新型习作课堂，使课堂教学丰富、新颖，充满生机与活力，而且可使学生处于轻松、愉快的状态，让他们在兴趣盎然的氛围中观察、想象、表达、写作、评改，从而优化了作文教学效果，提高了学生的作文能力。　　[关键词]作文教学多媒体构建运用多媒体构建新型习作课堂　　许德鸿　　

5、[摘要]学生的写作能力是一种综合能力，它是学生的认知能力和语言表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志，是语文素养的综合体现。在作文教学中，我注重发挥多媒体的优势，利用多媒体集形、声、色于一体的特点，创设情境，激发学生的写作兴趣。从而改进传统的作文教学，建立新型习作课堂，使课堂教学丰富、新颖，充满生机与活力，而且可使学生处于轻松、愉快的状态，让他们在兴趣盎然的氛围中观察、想象、表达、写作、评改，从而优化了作文教学效果，提高了学生的作文能力。　　[关键词]作文教学多媒体构建运用多媒体构建新型习作课堂　　许德鸿　　[摘要]学

6、生的写作能力是一种综合能力，它是学生的认知能力和语言表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志，是语文素养的综合体现。在作文教学中，我注重发挥多媒体的优势，利用多媒体集形、声、色于一体的特点，创设情境，激发学生的写作兴趣。从而改进传统的作文教学，建立新型习作课堂，使课堂教学丰富、新颖，充满生机与活力，而且可使学生处于轻松、愉快的状态，让他们在兴趣盎然的氛围中观察、想象、表达、写作、评改，从而优化了作文教学效果，提高了学生的作文能力。　　[关键词]作文教学多媒体构建新型　　　　　作文教学历来是语文教学的重点，也是难点。抓好作

7、文教学非常重要，这也是广大语文教育工作者一直孜孜不倦地探索的课题。但长期以来，我们的作文教学总是走不出“从课堂到课堂”“从作文到作文”的思维定势，学生始终不能跳出作文的圈子，达到“我手写我心”的境地。苏霍姆林斯基指出：“当我们想教会儿童读与写的时候，应当使他们置身于美、游戏、童话、音乐、图画、幻想、创造的世界里。”由于多媒体集形、声、色于一体，正具有营造这一丰富世界的强大效应。因此，我在教学中一直努力运用多媒体等手段，改进传统的作文教学，建立新型的习作课堂，提高作文教学的效率,取得了很好的效果,主要表现为:　　一、运用媒体，激发写作

8、兴趣　　兴趣和爱好是提高作文水平的原动力。德国教育家斯多指出：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、激发学生学习兴趣。学生一旦有了写作的浓厚兴趣和爱好，就能从心理上积极投入到作文训练中去。　　在作文教学中，教师可选用多媒体，创设