厌学学生课件

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1、发放厌学儿童问卷1220份，回收问卷1109份,回收率90.90%,男生人718人,女生391人。结果：57.6%厌学儿童没有快乐或快乐很少；这些孩子上课时注意力不集中，容易走神，老师布置作业多、难、不会做；经常逃学或上课不认真，心不在焉。学习并快乐着——厌学学生的心理辅导学习目标：1、能说出厌学的含义和类型，并能结合类型给自己所在学校的厌学学生分类。2、能联系实际罗列厌学学生的具体表现和造成学生厌学的原因。3、通过案例分析找到厌学学生心理辅导时应该注意的问题。4、能根据现实案例设计一份调适厌学学生的计划。5、结合自己所在学校学生实际，设计一份学校教育

2、引导厌学学生的方案。活动一观点聚焦什么是厌学？厌学就是不喜欢学习、厌倦学习，对学习产生的一种厌恶心理倾向。活动二厌学儿童画像任务：1.在A4纸上把你印象中厌学儿童画出来。2.说说你画图的理由。3.厌学学生有哪些具体表现？各种怪相：教室怪相：学生越来越少；桌面乱七八糟；桌子刻得遍体鳞伤。课堂怪相：讲小话；照小镜子；抠手指；吃零食；看课外书；偷玩小物件；相互打打碰碰；打瞌睡；发出嘲笑声。作业怪相：要对全对，要错全错。放学后：游戏室；网吧；打牌下棋；看电视；考试时：试卷大多空白，睡觉。厌学的具体特征及分类厌学的具体特征：认为读书无用、消极对待学习、逃避学习活

3、动等特征。按其程度，可分为一般厌学情绪和厌学症。一般厌学情绪是一种正常的不良情绪，或者说是一种常见的消极情绪。（轻微、短暂的逃避学习或生活的压力）厌学症与一般厌学情绪不同，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。（在心理上厌恶、抗拒或逃避学习、学校、教师，害怕考试，在生理上提到学习会出现恶心、头晕、脾气暴躁、歇斯底里）厌学的类型厌学生的外部表现：1.不愿来；2.来了不愿学；3.自己不学还要带动他人不学；4.抄作业，不做作业；5.课堂上影响他人和教师上课；6.对学习、学校和教师有抵触情绪，甚至是抗拒学习、学校和教师；7.

4、顶撞、打骂老师；8.逃学或离家出走。厌学学生的心理表现：1.学习兴趣不浓，学习目的不明确，缺乏长远动机。2.信心不足，自暴自弃。3.图眼前实惠，需要层次低。4.意志薄弱，克服困难毅力差。5.心里紧张、焦虑。6.容易学习疲倦。7.学习态度不端正，学习缺乏主动性。……你的学生是属于一般厌学情绪的学生还是有厌学症的学生？活动三倾听学生的声音任务：阅读学生声音，分析造成学生厌学的原因。学生声音1：“读书有什么用？现在，大学生毕业都找不到工作！……我认识的一个人，他初中都没有毕业，还不是很会赚钱？所以，读不读书没关系，只要会赚钱就好，我才不要读书呢，这么累！”学

5、生声音2：“读书，读书，读书！天天都是读书，什么时候是个头呀？！……太累了，不来读了！”；“我爸爸说了读不读书没有关系，只要会赚钱就好！所以，我干嘛要读书呢？反正我爸爸妈妈又不管我读书。读书我不是自己找罪受吗？……”学生声音3：“分数，分数，分数，什么都是分数。学校和老师都只喜欢考试，就看分数，只喜欢成绩好的学生！我反正考不好，考不好所有都要骂我，不读了！”形成学生厌学的原因：1、外在因素学校：（1）老师期望值太高；（2）教学方式；（3）课业负担过重；家庭：（1）父母期望值太高；（2）家庭教育方式不当或家庭教育缺失；（3）缺乏良好的学习环境。社会：（1

6、）社会不良氛围影响；（2）暴力行为。2.内在因素个人：（1）学习基础薄弱；（2）学习动机不足，没有明确的学习目标；（3）人际关系不良；（4）懒惰；（5）学习方法不当；（6）内心世界偏差，心理素质不佳；（7）年龄段的心理特点。五个案例.doc活动四剖析案例1.以往教育教学中，你有哪些教育引导厌学儿童的有效经验，请与同伴进行交流分享；2.阅读案例1，个人思考：（1）案例中心理辅导教师主要采用了哪些心理疏导的方式方法？（2）心理辅导过程中应该注意哪些问题？方式：面谈、个人辅导方法：综合治疗法（认知疗法、行为疗法）心理辅导的步骤：1.诊断评估和辅导关系建立阶段

7、；（信息收集、心理诊断、目标确定）2.心理帮助、实践锻炼阶段，即改变认知、行为矫正阶段；3.结束与巩固阶段。心理辅导过程中应该注意的问题：1.找准学生厌学的原因，依据主次原因开展辅导活动。2.建立良好的辅导关系，使厌学学生对你产生信任。（关键）3.采用“共情”，站在厌学者的角度感受他在各种情景下的情绪。4.有效倾听。5.有效回应。（用鼓励、赞同、微笑、重复厌学生的重要语句等让学生尽情倾诉）6.有效提问。7.多方联动（学校、科任教师、家长、同伴、社会）。老师要指导学生自助，走出厌学困境（1）树立厌学生自信，培养多种兴趣；（2）制定合适的目标（小步子、低起

8、点、高要求、天天有进步）；（3）改变学习态度；（4）建议好的学习方法；五个案例.doc（5）培