亲爱的爸爸妈妈

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1、亲爱的爸爸妈妈　　教学目标　　知识目标：通过探究文中看似矛盾实则统一的语句的含义，理解文章的内容、主题，体会作者的思想感情。　　能力目标：培养学生认真读书的习惯和探究学习方法。　　情感目标：引导学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。　　教学重、难点　　重点：通过探究文中看似矛盾实则统一的语句的含义，理解文章的内容、主题。　　难点：培养学生认真读书的习惯和探究学习方法。　　教学时数　　一课时　　课文内容说明　　文章记述了作者在参加一次悼念活动中的所见所闻所感，此次活动是为了悼念二战中被屠杀的三百个孩子们。在历史和现实交织的场景中，贯穿着作者强烈的爱恨和严肃的思考

2、，反衬出法西斯强盗的灭绝人性的罪恶行经，震动读者的心灵，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望——“世间永远不能再有战争和屠杀了”。　　探究的目的、方法　　从文章的语言角度出发，进行探究、感悟，走进作者的内心世界，融入到作者丰富的感情旋涡中，使学生对文本产生一种全新的认识。采用发现式探究方法，培养学生认真读书的习惯和大胆质疑的“问题意识”。　　创意说明　　这篇文章是一篇对法西斯的控诉词，细读文章不难发现，文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物：历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、人性的呼唤与罪恶的枪声。教学过程中注意引导学生发现这些看似矛盾的语句并对之进行

3、分析探究，深刻体会文章的主题思想。　　探究教学过程设计　　一、导入新课　　有谁知道“六·一”儿童节的由来？第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童节日，即国际儿童节。现在，我们每年都要庆祝这个节日，

4、请你说说，庆祝的最重要的目的是什么？　　在庆祝“六·一”儿童节的同时，我们无法忘记，在二次大战中，在南斯拉夫的一个小城里，一天之内，有7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。孩子们在面临死亡的时候，呼喊着亲爱的爸爸妈妈，而回应他们的却是冰冷的枪声。今天，我们就跟随着华裔作家聂华苓去回顾那段惨痛的历史。　　板书：亲爱的爸爸妈妈　　二、学生初步感知课文，谈阅读感受。　　请同学们认真阅读课文，读完后请说说这篇文章给你留下最深的印象是什么？　　板书：残酷、罪恶、恐怖等　　三、教师谈自己对文章的感受知识。　　老师在读这篇文章

5、的时候，与你们一样，心中充满了对这场罪恶的战争的痛恨，和对所有爱好和平的人的敬意。同时，我又发现文中有许多看似矛盾的语句很难理解，如文章开头的引文中提到的：“那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆。”同学们，你们在阅读时有没有发现这样的语句呢？能不能把它们找出来，再细细琢磨这些句子的含义？　　板书：矛盾　　四、学生深入研读课文，发现问题。　　要求同学们在阅读过程中找出文中看似矛盾的语句，将其勾画出来，并归纳出自己不能理解的问题。　　教师预设学生发现的问题如下：　　1、课文开头的引文说：“那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆”。为什么既说是沉重的记

6、忆，又是美丽的记忆？　　2、文中说到：“历史、现实，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”。这句话如何理解？　　3、如何理解以下语句：“南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感：没有仇恨，没有愤怒；只有悲哀，只有记忆，只有警告——世间永远不能再有战争和屠杀了”。“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”　　4、作者为什么要写西德作家与日本作家在参加纪念活动时的不同表现？日本人对战争的态度如何？　　5、文章写的是血腥的屠杀，可作者却以《亲爱的爸爸妈妈》为题，有什么用意？　　……　　五、分组研讨，合作探究。　　1、教师将学生

7、发现的问题进行归纳、整理，呈现两组矛盾的词语：　　①“沉重的——美丽的”　　②“血腥的——亲爱的”　　教师提出问题：如何理解这两组矛盾的词语？请同学们再次认真阅读课文，从文中找到相关的语句进行分析。　　2、学生再次深入研读课文后，分学习小组就以上两个主要问题进行探究、讨论，理解句子含义，把握作品的主题。　　步骤：每两组同学解决一个大问题，先在四人小组内自由讨论、探究，交流研讨结果，然后各小组推举一名代表阐述观点。　　3、学生展示“沉重的——美丽的”探究结果。　　教师预设学生探究结果如下：　　①一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这是沉重的；但面对法西斯的

8、屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，他们怀着对生命强烈的爱，却不