浅谈作文教学中的三注重

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1、浅谈作文教学中的三注重浅谈作文教学中的三注重浅谈作文教学中的三注重浅谈作文教学中的三注重　　何为创新？创新即在扬弃旧观念、旧事物的基础上产生新观念、新事物。素质教育的核心就是要培养学生的创造能力和创新精神，这就要求我们必须积极推进教学改革，实行多种教学方法，激发学生独立思考的习惯和创新意识。在写作文时更是如此，我们应该提倡新观念、新方法、新导向。它旨在启发学生独立思考，发现、发明自己个体世界中前所未有的东西，激活创新意识，写出“人无我有，人有我深，常中求变，变中求新”的作文。　　要做到这一点，就要教师在作文教学中营造艺

2、术氛围，以激发学生的写作欲望。如布置驳论文时，可以这样导入：“生活中有许多现象或说法，让你看了听了心里就很不舒服，非驳一驳才能一吐为快。对什么话听见很不顺耳，为什么不顺耳？对什么事看了不顺眼，为什么不顺眼？能说给同学们听听吗？”这样同学们主动思考，争相发言，同时互相补充，互相启发，提出了自己新颖的看法，消除了写作的畏难情绪。作文指导也宜在艺术氛围中让学生理解写作真谛。如近几年学生写作文常搞花架子，矫情虚伪，写大话、空话、假话，不去写真实的生活，不去抒写真情实感，要指导学生写真实的生活，需要营造感人的真实氛围，最好用学生

3、中的真实故事去创设艺术氛围，才能真正打动学生的心灵，因为同学们对抒写真情实感的魅力的理解比讲千言万语还要深刻得多。　　在此基础上，还要培养学生认真观察、不断思考的能力。章熊先生指出：“作文的创新来源观察、分析能力和求新意识。前者是基础，后者是动力。”作文从表面看好像是个语言问题，而就实质看是如何运用语言来表达思想的问题。人云亦云、老生常谈何来新意？只有认真观察、不断思考现实生活，只有苦苦探索、不懈追求，才能迸发思想的火花，才能写出有见解、有深度、有创意的作文。只有有意识地借鉴他人的创造，有意识地运用作文技巧，才能创新。

4、　　但是，创新不是把要写的东西神秘化。我国教育界老前辈刘佛年说得好：“只要有点新意思、新思想、新设计、新方法，就称得上创造。”写作文旨在把学生从僵死的、固定的、刻板的思维模式中解放出来，体现学生的综合知识水平，培养学生的想像力和创造精神。中学生作文应避免模式化，避免雷同，避免陈陈相因，写出自己的心声，写出个性特色，就称得上创新。同时，还应注意的一点是，创新不是“出怪”，不是“钻牛角尖”，创新是“出乎意料之外又在情理之中”。创新又一定要和所引发的话题相应和，是在话题规定的范围之内发挥独狼子野心性，不能脱离话题另写一套。　

5、　思维是人脑对于客观事物同样的、概括的反映过程。发散思维则又称求异思维，是一种辐射型的思维方式。它从多角度、多起点、多层次、立体地全方位地来思考问题，是创造思维的核心。要开发和培养学生的创造力，引导学生积极突破思维定势，纵、横、分、聚，发展学生思维的多极性、敏锐性、深刻性、独立性、创造性等种种品质，从而提高写作能力，培养学生的发散思维，在作文教学中进行发散思维的训练就显得尤为重要。　　在构思之初要让学生用发散思维打开思路，做出最佳选择。围绕作文题目，作思维辐射，由点到线，由线到面，由平面到立体，跳出事物点、线、面的限制

6、，既要使其注意从上下左右、四通八方的横向联系中考察事物，从而使主体思路更加灵活。从我们的日常生活的细小事情中，发现作文题目蕴含的巨大社会意义，从小事中开掘深刻的主题，就是以小见大的写法。在指导写作时，经常要求学生在平常观察事物时，要善于发现事物产生联想，运用发散思维，抓住“小”来反映“大”。　　如有的同学经指导后尝试写了一篇《天线的变迁》，通过写家乡的电视天线从无到有、从少到多而后又到少，即从人们没有电视到多数人家拥有电视，再到收看有线电视的变化，反映出社会的发展与进步，歌颂了改革开放以来农村面貌巨变的大好形势。经过一

7、段时间的指导训练，学生虽不能以千百字的短文反映深广的社会内容，却也能运用发散思维，展开联想，以小见大，形成独创。同时要想提高学生的发散思维能力，还要求学生在平时要扩大阅读面，扩大见闻，沉淀文化底蕴，为作文的发散思维打下基础。“汝果欲学诗，功夫在诗外。”只有丰富地体味人生、观察生活，只有投身时代的洪流，体察时代、了解时代、把握时代，只的保持对外界事物发展变化的敏锐感受，才能在发散思维的世界里，触类旁通，驱遣裕如。　　当前中学生写作文，常常是千文一面，“似曾相识燕归来”，平淡乏味。其实，同一个题目，可以衍生出千千万万的作文

8、。那么，怎样才能把作文写的更加技高一筹呢？　　俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰指出：“无论是在谈话里，也无论是在文学作品里，任何一个思想都可以用各种不同的方法来表达，但是理想的方法只有一种，也就是这样一种方法：没有比我们用来表达自己思想的这种方法还要更好、更有力、更明了和更美的方法……在艺术作品里，只有在这样的情况下，即既不能加一个字，