2011-2012年第一学期高中班主任工作总结刘向诚

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1、2011-2012年第一学期高中班主任工作总结刘向诚　　20xx-20xx年第一学期高中班主任工作总结2011-2012年第一学期高中班主任工作总结刘向诚　　20xx-20xx年第一学期高中班主任工作总结2011-2012年第一学期高中班主任工作总结刘向诚　　20xx-20xx年第一学期高中班主任工作总结2011-2012年第一学期高中班主任工作总结刘向诚　　20xx-20xx年第一学期高中班主任工作总结一个学期即将过去，回首过去的工作，充满了挑战与艰辛。一学期的辛苦，有收获的喜悦，也有不足和遗憾，为总结经验教训，展望未来，现总结如下:　　一、加强常规管理，培养健康集体，

2、为学生今后良好的发展打好基础　　1、严格考勤、加强管理。早上、中午、晚上及时到班督查学生的情况，严防死守。认真执行学校的规定，每天做到六查，切实做到发现问题，随时解决。　　2、加大了对学生自治自理能力培养的力度。一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，借助川井军训，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己

3、在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。　　3、有效地利用好每周一的班会课。既按学校计划安排开展一些专题性的活动”，学习有关的安全知识，“寻找我身边的活雷锋”，“青年学生应该树立远大的理想和报复”等；也根据本班的实际情况组织了“我的未来我做主”的大型系列活动，对学生进行各方面

4、教育。比如，信心教育，学习习惯、养成教育，学习经验交流会，感恩教育等内容，这些活动都促进了良好的学风、班风的形成。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。　　4、选拔班干部，培养积极分子。　　我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选拔出来以后，我予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。平时留心观察发现和培养积极分子，扩大了先进面，使更多的优秀学生有担任班干部的机会，得到锻炼。同时对部分工作态度不够认真，工作能力不突出的同学进行撤换。经过一个多学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、有责

5、任心、威信高的班干部，并进一步带动了班风学风的好转。　　5.加强与家长的联系，与学生家长共同做好学生的教育引导工作。利用校信通，在放假和开学之际督促家长加强对学生的管理，避免教育出现疏漏。　　二、抓好学习中心工作，形成良好的学习氛围　　1、建立良好的课堂纪律和秩序。引导学生学会理解老师和尊重老师的劳动，上课认真听讲，认真笔记，课后认真完成作业。严格要求学习委员和课代表及组长从各个方面做好协调工作，如作业布置、早读的安排、课前的准备、作业的督促和检查等，切实减轻老师繁重的劳动。同时，指导学生如何在课堂上认真听讲，并把良好的学习习惯归结为“十二条准则”，从而使学生养成良好的学

6、习习惯。　　2、养成学生专心学习的习惯。无论是自习课，还是老师上课，禁止学生相互讨论，说闲话、往窗外看，否则，予以严厉批评。　　3、坚决制止不做作业的现象，要求当天的事情当天完成，并且经常完成限时作业，提高学生的作业速度。平时对学生奖勤罚懒，严格要求。在复习阶段，积极配合各任课教师辅导学生开展复习工作，培养学生良好的学习态度和习惯。　　4、树立班级学习的榜样，让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习，引导他们树立近期目标和长期目标，增强竞争意识。经常进行学习评比，做好奖励工作，　　三、转变双差生的艰辛工作　　本班学生特点是两极分化：成绩两极化，思想也两极化，特别是双差生较多。

7、所以要管理好这个班，首要的工作就是如何发挥优等生的榜样作用来教化差生，对学生因材施教，分批集中进行指导教育。　　我把班上学生大楷分为四种类型：双优生（成绩思想都好的）、中等生、成绩差的、双差生。　　双差生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对双差生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担