日月水火说课稿.doc

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1、《日月水火》说课稿一　　一、说教材　　《日月水火》是一篇以图形来认字的课文，文中通过几幅图片，让学生感受到文字是怎样来的，并根据图形来学习这些生字。通过学习这一课，让学生感觉到我们中国汉字的演变历史，感受到汉字的魅力，从而激发孩子的识字兴趣。　　二、说教学目标　　1、基于课程标准的相关要求　　(1)学习独立识字，有主动识字、写字的愿望。　　（2）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。针对这要求以及教材的特点，我把本篇课文第一课时的教学目标确定为：　　1通过指名读，小老师领读等多种方式，准确认读“日，月”等8个生字，能

2、找出字与画的关系会写“日、田，禾，火”4个生字。　　2通过小组探究汉字的起源，激发学生学习汉字的兴趣。　　三、说教学重点难点　　《新课标》指出：“识字教学是低年级学段语文教学中的重中之重。”因此我把本课的教学重点定为让学生充分地认识本课生字。　　教学难点：正确书写“日，田，禾，火”四个字。　　四、说教学方法　　教法：由于课文内容浅显易懂，因此这节课，我基本选用“看图识字、快乐识字、合作学习、”的教学方法。　　五、说教学过程　　（一）故事导入，揭示课题　　同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前，那是还没有汉字的时候。有兄妹俩

3、，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是妹妹还在睡觉，如果醒来找不到哥哥会着急的，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后一会妹妹醒来了，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣服，她也学哥哥在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去，果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，古时候的人就是这样，慢慢地发明出变成现

4、在的字的。汉字是不是意思呀！古人多聪明啊！我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，今天我们就来学一些这样的字。板书课题。　　故事中的兄妹都那么聪明，那么有智慧，我们一一班的小朋友也一定很聪明，一起来看看这些图片，猜猜他们都是什么字吧。（出示图片）　　（二）、比较字与图，找关系　　请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。我们先来看看日这个字是怎样变化而来的。讲解汉字的演变历史（日是一个象形字，本意为“太阳”，引申为“白天”，就是从天亮到天黑的一段时间，又引申为“一天”，就是一昼夜。）今天

5、我们就来学习这样的字，刚才小朋友们都见过了，而且有个别字都已经认识了，你们觉得学这样的字有意思吗？下面我们就一起来学习。　　（三）教学生字。　　（1）让学生看图读生字，先自由读，在小老师领读，在同桌互读，指名读。　　（2）去掉图画读生字。小老师领读，同桌跳读，指名读，开火车读。　　（3）检测生字。　　兔妈妈让小兔去摘苹果，可是小兔子不会爬树也不够高，摘不到树上的苹果，这可怎么办呢？其实呀这棵树有一个神奇的地方，要是小朋友帮助小兔认完这些字，苹果就会自己掉下来，小朋友们有信心帮小兔摘苹果吗？谁先来帮，好，你来。检测生字。指名读。　　（四）

6、写字。活动完了现在我们来写字。看今天要写的第一个字，先观察它在田字格中的站位，举手跟大家分享一下。（指名说）说得很好，现在我们来书写，先看老师来写，（师范写，生书空）来看一下第二个字，第二个字比第一个字多了一笔，它们的占位一样吗？（指名说）师范写，生书空。来给它找个朋友。指名说，出示课件上的词语。好现在打开书开始在书上写，先描红，再书写。注意坐姿和握笔姿势。看那位同学做的最标准，老师有奖励。教师巡视指导坐姿和握笔姿势。找出写得好的作业在展示台上展示，并让学生评判。（五）布置作业日，田，禾，火四个生字各写一行