嫦娥教学设计

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1、29、《古诗两首》之《嫦娥》教学设计赵艳玲学习目标：1.学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.合作交流，体会诗中丰富的想象，了解诗中蕴含着的民间传说。4、以诗为契机，拓展交流更多的古诗及民间故事或传说。教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗；激励学生拓展阅读，了解更多的民间故事或传说。教学难点：体会诗中丰富的想象，了解诗中蕴含着的民间传说。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、故事导入，铺设情境。师生交流《嫦娥奔月》的故事，创设情境并揭题。嫦

2、娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。二、初读古诗，夯实基础。1．小组内朗读，读正确、读流利这首诗。2．小组展示读。3．学生默读古诗，标出不明白的子、词。4、全班合作解疑。三、再读感悟，品味诗情1、品读古诗，感悟、想象，从古诗中，你仿佛看到了什么，感受到了什么?2、全班共同交流。四、吟诵古诗，升华情感。1、小组内比赛诵读。2、个别代表展示诵读。五、知识迁移、拓展。1、从这首诗中你又能联想到什么?月亮（有关月亮的词；有关月亮的古诗。）

3、更多的神话传说故事中蕴藏的节日——中秋节，引出有关节日的古诗。……六、课下延伸。月亮在古人眼中是寄托思念的象征，而在现代人眼中却有探索不完的奥秘。同学们,如果嫦娥奔月的故事反映了人们渴望飞天的梦想，2013年6月11日下午5时38分，我国的“神州十号”又一次实现了这个梦想。假如你和三位宇航员一起乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥、环行山等等，又会演绎出怎么样的富有现代特征的神话故事呢？发挥你的想象力，编写一个想象故事。板书设计:29、《古诗两首》之《嫦娥》前置性作业一、高声朗读古诗，做到读准字音

4、，读通诗句，试着在下面画出正确的停顿。嫦娥李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。二、借助课本中的注释和工具书理解诗句的意思，写出下列词的意思。烛影：晓星：应悔：碧海青天：三、通过书籍、网络等手段，提取有关作者李商隐的有价值的资料，并做好记录。四、收集更多的民间故事、神话传说，讲给别人听。二、初步古诗1．自由朗读，读正确、读流利这首诗。2．小组合作借助插图、注解、民间传说说大意。3．全班交流：谁能说说你读明白了什么?（从字、词到句）4、师说意思，学生说诗句。（室内，

5、云母屏风上映着幽暗的烛影；室外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。嫦娥大概是后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。）三、再读感悟，品味诗情1、了解了诗的大意，你能感受到嫦娥的心情吗?（孤单？寂寞？无尽的思念？）2、是哪些词句为你勾勒出这么样的画面？.云母屏风---冰冷的石材，精美迤俪的图案。从中引导感受优裕的物质条件下嫦娥内心的孤寂凄凉。晓星沉---百无聊赖地守侯着星星升起又沉下，无数个不眠夜啊！悔---这是一种怎样的悔恨啊。教师补充：嫦娥飞入月宫后，每日里思念丈夫，思念乡亲，虽有山珍海

6、味，宫女歌舞，仍不能稍解愁烦。碧海青天----这词给你一种怎样的联想，从中感受到什么？嫦娥生活的寂寞、孤独。嫦娥偷吃灵药以后什么心情？后悔，是呀，她每天只能眼见—碧海青天，每晚感受到孤独。请带着自己的感受读一读。诗人想象因为他的处境和嫦娥一样孤苦而寂寞。四、知识迁移、拓展。1、从这首诗中你又能联想到什么?月亮（出示有关月亮的古诗引出月亮表达思念）神话传说节日（引导中秋节。出示有关节日的古诗）五、小结：看来月亮在古人眼中是寄托思念的象征，而在现代人眼中却又探索不完的奥秘。