浅谈数学课堂中非物质化教学手段的应用

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1、浅谈数学课堂中非物质化教学手段的应用随着课改的深入，以多媒体为代表的现代化教学手段在数学课堂中得到了越来越多的运用。现代化的多媒体教学手段，集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它可以根据教学目的、要求和教学内容，创设了形象逼真的教学环境、声像同步的教学情景、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。但很多教师在大力运用现代化教学手段的同时，却忽视了传统的一些非物质化教学手段的补充和调节作用，使课堂教学的效果逊色不少。　　所谓非物质化教学手段，就是指教师自身的肢体语言、眼神的运用以及教师自身特有气质所采用的教学方法，在教学中，非物质

2、化的教学手段往往能取到许多物质化教学手段无法达到的效果。　　一、爱的眼神，如沐春风　　由于现代化教学手段的运用，很多老师多了在讲台边的操作时间，却少了到学生中去交流与互动的时间，于是经常看到一些课堂上，老师整节课都呆在操作台前，几乎没有下到学生中去，眼睛也盯着电脑和投影画面，根本没有时间来看学生的反应与需求，这样的教学，不仅不能了解学生对课堂教学的掌握情况，久而久之，还会让学生与老师产生隔阂，让学生产生不被重视的感觉，影响学生对数学学习的兴趣。其实无论是传统的教学手段还是现代化的教学手段，都需要教师与学生的互动与交流才能取得好的教学效果，而教师能否调动学生的主动性与主体性更是起着至关重要

3、的作用，而眼睛，是人类心灵的窗口，眼神的交流，能取到意想不到的效果。　　记得我曾经去一个班代课，在课后的闲聊中，学生对我说：“老师，你知道吗，我们李老师的眼睛会说话，当她笑眯眯的看着我们的时候，她的眼睛告诉我，你表现得真好，希望你继续努力；我开小差的时候她又会用严厉的眼神告诉我：快点集中注意力，把心收回到课堂上来，我们班的同学都很喜欢李老师，我们特别想让李老师用笑眯眯的眼神看着我们，所以我们班上的数学课大家都很专心，纪律可好了。”而反思我们身边的很多课堂，教师作了很多准备，一节课里多媒体画面一个接一个，活动一项接一项，老师讲得眉飞色舞，学生却根本不买账，这主要还是学生感觉不到自己的被关注

4、，从而不能与老师产生共鸣。因此我们在教学中，应该多用一些非物质化的教学手段如：眼神、动作（比如摸摸学生的头，参与到学生的讨论等）、微笑等提高学生学习的兴趣，激发学习的信心，这将会使课堂其乐融融，教学效果自然也能提高。　　二、教师示范，加深印象　　在现在的现代化教学的课堂中，很多以前能够通过教师的语言和动作来演示的内容，都用上了多媒体，教师只需不断地点击鼠标，就能出现，这使很多原来受制于环境和条件而无法讲明白的东西能在课堂上生动地展示出来，于是很多教师都将需要展示的东西交与多媒体来完成，其实在很多的时候，教师自身的示范动作更能让学生印象深刻。　　例如在加法和减法的初步认识中，教师分别用两个

5、手表示两个数量，将两个手由两边慢慢合并起来表示是加，将两个手先并在一起，再从中去掉一部分来表示减，配合手势让学生分清楚“将两部分合并在一起”以及“已知总数和其中的一部分，求另一部分”的含义。这比教师用多媒体等单纯的演示效果要更好，因为人是会动的，而且教师可以在任何时候和任何地方都可以通过自己的动作来给学生示范，不受时间和空间的约束，同时教师还可以通过反复的行为加深学生的印象，并由此引发学生模仿的欲望，引导学生最终理解加法和减法的意义。　　多媒体确实能动态展示加减法的意义，但对于低年级的学生来说，比较容易受多媒体的声、光、色等的影响，对本质的东西反而忽略了，而教师的演示则没有这方面的负作用

6、，能紧紧地抓住事物的本质，让学生集中注意力来理解问题的实质，取到事半功倍的效果。　　三、寓教于情，智情并进　　人们常说数学是科学课，在数学课中，只要交给学生知识就行了，不必像语文那样灌注感情。其实在数学中，教师利用其特有的语言、声调，融入自己特有的感情，同样也能让学生感受到与语文教学同样的效果。　　在课前的引入时，教师可以通过声情并茂的故事情节来引入课堂，学生在兴趣盎然的进入学习内容的同时，也受到了人文教育，感受到了语言的魅力，愉悦了身心。而在教学《统计》这一课时，教师更可以用充满激情的语调来介绍我国的各种统计资料，让学生为我们的祖国而自豪，从而在完成数学任务的同时又受到了良好的思想品德

7、教育，这样也符合新课标要从全方面来培养学生的精神。　　其实无论是物质化的教学手段，还是非物质化的教学手段，在教学中都不可能只用其中的一种而放弃另一种，只有两种教学手段充分优化组合，才能取得最佳的效果。教师在上课前要充分地准备好所需要的教学用具，充分准备好必要的物质化教学手段，而用非物质化教学手段将其最好地展示给学生。不同的教师有不同的气质，同样的物质化教学手段，由于教师本身的个性不同，所采用的形式也不同，当然效果也就不一样，这也就是