第30课寓言四则教案(新课标)

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1、第30课寓言四则教案(新课标)    30寓言四则  ○教学目标  ①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》,积累文言词语。  ②分析故事情节。  ③用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。  ④学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维能力。  ○教学重点  ①分析故事情节。  ②多角度概括寓意。  ○课前准备  学生:熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》,结合注释试着翻译。  老师:投影仪。  第一课时  ○教学内容  《智子疑邻》、《塞翁失马》  ○教学设计  导入课文  在文学宝库里,有一种诙谐幽默的文章——寓言,能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?  翻译

2、《智子疑邻》、《塞翁失马》  ①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。  ②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子,其他学生补充修改,个别问题老师解释。  ③全班再集体朗读一遍这两则寓言,然后教师投影出示句子,全班齐读句子并解释加点的词。  联系上下文,解释加点的词。  宋有富人,天雨墙坏不筑,必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子  近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰:“此何遽不为福乎?”  居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀  胡人大入塞死者十九此独以跛之故  这个环节一定要落实,这些加点词语中有的属于古今异义,有的属于一词多义,有的属于词类活用,不需要

3、给学生分类,但一定要求学生结合上下文把意思讲对,这也是为了帮助学生积累文言词语,为以后学习文言文打基础。  ④复述课文大意  这是为了让学生熟悉故事情节,能够不看课本把这两个寓言故事讲出来,可以多找几个学生复述,这样学生差不多就背下来了。  讨论  ①联系自己的生活经验,概括这两则寓言大意。  这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。可以先由学生四人小组讨论,尽可能每个人都说,然后再转入全班性的讨论。第一,次讨论结果可能单一,可能深度不够,或者概括的语言表述不准确,教师可以灵活指导,提问,如讨论《智子疑邻》时,可问:对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的

4、意见或建议?学《塞翁失马》,可以问:好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?这样使学生思维处于活跃状态,鼓励学生从不同角度概括寓意,同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。  ②结合生活体验进一步深刻理解寓意。  得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系,结合你自己的生活体验,谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。  讨论中,教师要注意引导学生注意福与祸的转化,需要一定的条件,不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。如,家庭突遭打击,变故,陷入困境,这是祸,但如果能从容、镇静,在困境中拼搏、奋起,那么,这又不失为一种宝贵的精神财富。当然,在困境中一

5、蹶不振,丧失信心,甚至失去生活勇气,那么,这祸就只能是祸了。所以,要注意把握好转化的点、条件。  ③寓言故事一般比较短小而含义深刻,有许多成语就出自寓言,请你从这两则寓言中各概括一个成语。  这个内容比较简单,学生很快可以讨论出结果。教师告诉学生,在以后学习中见到成语,可以从寓言故事的角度帮助理解意义。(当然,并非所有的成语都是从寓言故事中概括出来的。)  小结  ①通过以上讨论,我们明白,寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理,给人以启示。而要读懂寓言,则需要我们密切联系现实生活体验,联系自己的思想实际。  ②布置作业。  结合今天的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的

6、理解。  第二课时  ○教学内容  《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》  ○教学设计  导入  ①《智子疑邻》的寓意是什么?  ②你是如何得出这寓意的?  (由学生回答《智子疑邻》寓意的理解,过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的。)情节的设置、想像是寓言创作中重要的一环。今天,我们再学习两则古希腊寓言,通过对这两则寓言的分析,发挥想像,学习创作简单的寓言故事。  讨论,分析寓言情节,认识寓言情节的作用  ①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。  ②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意,并说说你是根据哪些具  寓言

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