有感于“三三五”课堂

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1、有感于“三三五”课堂有感于三三五课堂高一数学备课组组长　陈海燕　　高效课堂的首要因素是要有明确而具体的学习目标，整节课学生学什么、怎么学，教师教什么、如何教，上课前我们当教师的都要成竹在胸。其次，课堂要为学生创设空间和时间，从不同的层面为不同的学生设计方法和步骤。再次，一节高效的课堂应该是开放的课堂，注重学生实践和体验的课堂。基于这种认识，我们学校确立了三三五高效课堂模式。　　一、出示目标　　在教学设计时，我们在充分了解学生的前提下，根据学习目标，创设问题情境，自然导入新课。数学是于生活，而又为生活服务的。因此，情境设计要联系生活实际，贴近

2、学生生活经验，要紧扣教材，问题的呈现形式要多元化，教师们可以发挥自己的聪明才智，设计形式多样的导入新课的情境。以《概率的基本性质》为例，我们是由投掷一枚骰子出现点数这一学生非常熟悉的情境为例，自然导入新课。然后，通过类比集合间的关系和运算分析事件间的关系和运算。　　在导入新课后，要明确出示本课时学习目标，使学生了解这一节课应完成的学习任务。　　二、合作探究　　在自学的基础上，有些问题学生已经自行解决，不能解决的在课堂上通过小组讨论解决。小组内部经过互相交流、研讨，共同解决学生个人不能解决的一部分问题。小组内解决不了的问题，由小组成员推选一名

3、同学担任小组发言人，将问题提交全班在教师的指导下探究解决。　　三、交流展示　　在教师主导下，各小组推出的发言人在班内进行交流发言，由全班同学共同努力，解决掉大部分问题；最后不能解决的疑难问题就是本节课教师教学的重点。　　针对重点，教师精讲。讲授内容要突出重点、难点，教师讲解问题要透彻到位，注意把培养学生的思维能力、独立解决问题的能力、主动学习的品质和创新意识放在首要位置，切实做到重点讲易错点、易混点、易漏点，学生已经学会了的不讲，学生通过自己学习能够学会的不讲，教师讲了学生学不会的不讲，充分利用有效时间高质量完成学习目标。　　四、目标检测　

4、　通过老师精讲之后，跟上精练，接着利用学案对所学内容进行检测。目标检测之后，学生交换，互批互改，个别问题教师强调。在这个教学环节上，我们的要求是随堂检测必须由学生独立完成，教师监督。目标检测过程中，学生不准看课本和笔记，不准相互讨论，以确保检测的真实、有效。　　五、课堂小结　　学生总结学习内容，教师总结学习情况。　　三三五课堂，始终把学生放在主体地位，把课堂还给了学生，让学生自己观察，自己思考，自己动手，自己表述，自己总结，让每一个学生真正动了起来。　　教师从知识的直接传授者变为学生学习的引导者、组织者。教师的主导作用体现在进行周密、科学的

5、教学设计和精心组织学生学习活动的更高层次的间接形式上，体现在帮学生将无序的知识整理为有序的知识上，体现在帮助学生将错误的知识修正为正确的知识上。这种转变是教师责任，也是一种科学而有效的教学模式发展的必然。同时，学生学习行为也发生了转变，改变了以往纯听课、抄笔记、做作业的传统学习方式，把课堂真正变成了师生相互沟通、交流、合作、探究的学习乐园，使学生逐步形成了较强的自主学习能力，从而更加主动地学习、主动地发展。这样的课堂让学生有足够的时间观察、思考、质疑、讨论、练习、评价，是一种真正意义上的学生的课堂。三三五模式下学生内心中求知的欲望被充分激发

6、出来，他们在课堂上愉悦的、积极的、主动的。在这样的课堂中，学生的语言表达能力、质疑能力以及评价能力都能得到很快的提高。　　我们作为老师首先要改变思想观念，其次要拿出真功夫。要上好每一节课，就要做好每一个学案，目标要适中，导思要恰当。　　给学生一个空间，让他们自己去探究、去体验；还学生充足的时间，让他们自己去安排、去解决。让我们秉承让学生更有兴趣地在课堂上高效学习这一理念，去努力、去奋斗，让我们一中的明天更加的辉煌！你可能会感兴趣：谈“335”课堂中如何发挥教师的主导作用关于目前课堂模式应处理好的几个关系“335”课堂模式展示活动的思考浅谈语

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