浅谈起始阶段英语学习兴趣的培养

《浅谈起始阶段英语学习兴趣的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈起始阶段英语学习兴趣的培养孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”意思就是说，对于学识，懂得它的人不及喜欢它的人，喜欢它的人不及醉心于它的人。由此可见，兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不彼。在英语教学中，欲使学生学得积极主动，并达到良好的学习效果，大面积提高教学质量，激发学生教学兴趣是至关重要的。《英语课程标准》中明确指出：基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。对于小学生来说，他们年

2、龄小，还不能够很好的控制自己的意识，认识不到英语学习的重要性，只能借他们的兴趣爱好来认识、学习新事物。从这个意义上来说，培养小学生对英语学习的兴趣显得尤为重要。那么如何培养学生学习英语的兴趣，这是值得我们所有英语教师思考的问题。作为一名年青教师，我在教学中，是这样要求自己的：　　一、培养融洽的师生关系　　融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应。从而激发学生接受教学的热情，这是教育心理学的一条普遍规律，小学英语教师尤其需要牢牢把握这一规律。　　首先，塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力。特别是对于新的任课教师与学生之间的初次接触，

3、更是一次严峻考验。因为英语作为小学课程中一门相对于学生“司空见惯”的语、数等课程而言，是较为陌生的“外语”，必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助、恐惧、自卑等心理压力，并强列渴望从任课老师的形象和言行中寻找答案和心理平衡。如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导，消除学生的恐惧、无助、自卑等负心理效应，而进一步激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应，赢得学生的“一见钟情”。　　其次，在教学活动中，教师对教学工作认真负责的精神，正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。教师要经常深入到学生中去，了解他们的

4、喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中一切难题，做知心朋友，使学生认识到老师的一切努力都是为使他们更快更好掌握英语这门未来实际不可缺少的语言艺术。　　所以在教学中我用爱对学生倾注相当的热情，对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生更应如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。对学生关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励。来促进学生学习的强劲动力。因此，我在教学中常常使用Very

5、good!Goodjob!Tryagain!Don’tbeafraid!you’reclever!等鼓励性语言，并通过大量的示范，表演和提示来帮助学生使用新词新语。　　教学，开头容易，过程难。经过古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。　　二、创设生动活泼的课堂氛围：　　1、趣味导入　　良好的开端，能达到事半功倍的效果，风趣的开场白，生动的故事，都会不由

6、自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。　　2、唱歌曲、诵歌谣　　针对学生天真活泼好动好唱的特点，创造快乐的学习方法。唱歌曲、诵歌谣可以满足学生好奇好玩的心理，使注意力保持稳定持久、思维活跃。　　在学完颜色一类词后，我播放并教学生唱“Icanseearainball”通过听、唱这支歌，学生轻而易举地就掌握了red（绝）yellow（黄色）等颜色单词的读音及词意。　　显而易见，愉快教学激发学生的求知欲望，给学生带来快乐，学生学习英语的兴趣也优然而生。　　3、游戏贯穿教学　　在教学中，穿插一些小游戏，以分散难点，降低难度，使学生能在愉快的游

7、戏中不知不觉学到知识，比如：在教1～10数词，我让学生带来喜欢的皮球、悠悠球、毽子等。让他们通过拍皮球、丢悠悠球、踢毽子的游戏中复习巩固所学到的数词。　　4、情景表演　　在教学过程中，我注意经常创造一个心情舒畅、充满情趣的语言环境。使学生置身于这种富于想象的情景之中，各自扮演一定的角色，进行会话表演。他们从表演中提高了实际应用英语的能力，达到对所学知识举一反三、融会贯通、巩固提高的目的。例如，在学习shopping这一课，我给学生创设一个购物的场景，让学生自主对话，学生学习的兴趣很高，学习的知识也得到了很好的巩固。　　5、利用实物　　实物能够

8、拉近学生与教师之间的距离，当讲授到一些实物名词时，不能“纸上谈兵”，空空焉，无所依托，而是“真枪实弹”切切然有物可触。例如：讲schoolthings一类单词时，在