《谁唱歌》说案

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1、《谁唱歌》说案一、说教材　　（一）教材简析　　本节课为人民音乐教育出版社第二册九课的内容《谁唱歌》，这是一首轻松、活泼的儿童歌曲，四三拍，由四个规整的乐句组成，级进的旋律易于儿童学唱，最突出的特点是二、三乐句均在第一乐句的基础上采用了同头换尾的重复，恰当地表现了歌词接二连三的问话，使曲调、节奏与歌词巧妙地溶为一体，生动形象地模仿了小动物的叫声，兴趣盎然，适合低年级学生演唱与表演。　　（二）学情分析　　教学对象是一年级的学生，学生喜爱音乐，思维活跃、好动，特别喜爱表演与游戏，但由于学生年纪小，注意力不够集中，自控能力较差，针对以上情况，我制定了以下教学目标。　　（三）说教学目标和重难点　　1

2、、教学目标：　　1）情感体验和态度：　　通过创设情景和各种音乐实践活动，体验歌曲活泼欢快的情趣，感受音乐的美。　　2）过程和方法　　通过角色表演、小组合作学习和自主学习等，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神。　　3）、知识和能力：　　A、学会歌曲，培养学生自信的歌唱。　　B、通过指导学生自编歌词、动作，丰富学生的想像力，提高学生的表现力和创造力。　　2、教学重点：　　感受歌曲旋律特点、培养学生自信歌唱。　　3、教学难点：　　强拍上休止符的演唱　　（四）说教法选择和依据　　义务教育阶段，音乐教育不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他

3、们从中受益。所以教学活动的设计应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。音乐新课标规定把态度、情感、体验放在首位，改变课程结构过于强调学科本位，在教学中充分发挥学生的主动性，注重对学生能力的培养，由于此次执教的是一首唱歌课，所以我根据学生年龄特点选择了以下教法：　　1、教学模式：这节课我运用”情境-陶冶”模式和”参与-体验”模式相结合的教学手段，目的是培养学生对音乐的兴趣，引导学生积极参与音乐活动，激发学生的情感，对学生进行个性的陶冶和人格的培养，提高学生的自主精神和合作精神，培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力。　　2、教学方法：　　1）、情境设置法：设

4、置大森林的情境，调动学生的学习兴趣。　　2）、角色表演法：分角色进行表演，培养学生的表演能力，树立自信心。　　3）、作画法：把美术课融入到音乐中去，符合艺术课程的标准，通过作画让学生体验歌曲所表达的情感。　　4）、小组讨论法：分小组讨论创编歌词、舞蹈等，让学生充分发挥自己的创造能力。　　5）、听唱法：在学习歌曲中用听唱法，符合一年级学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。　　6）、鼓励法：用奖励动物卡片的方法对学生进行鼓励，激起他们的学习兴趣。　　3、学习方法：　　1）、小组合作法：分小组讨论歌词和舞蹈的创编，让每个学生都互动脑筋，团结、协作的进行创编。　　2）、自主学习法：利用学生的爱好和特长

5、自主选择喜爱的活动，即喜欢唱歌的用《谁唱歌》旋律唱心中喜爱的小动物，喜欢美术的画心中喜爱的小动物。　　3）、模仿法：用模仿小动物的动作让爱激起学生学习兴趣。　　4）、创造法：自己创编三拍子、创编舞蹈、歌词等，不仅让学生动起来，更重要的是培养了他们的创造能力。　　二、说教学过程　　在课前教师做了充分的准备工作，设置了大森林的情景，准备精美的小动物手势若干，课堂教学则围绕教学目标分为以下环节：　　（一）、开始部分（激发兴趣、唤起参与愿望）　　从听觉入手，让学生置身在良好的音乐环境中，在无意中欣赏音乐，感知音乐。一开始教师用亲切的声音问：”今天，老师带小朋友到大森林里去玩好吗？”来激发学生兴趣，

6、并边播放《谁唱歌》旋律边开火车进入教室。　　（二）、展开部分　　采用”情景-陶冶”模式，充分运用语言、图片、音乐等手段，创设生动真实的情景，激发学生积极的情感。通过多媒体课件作为辅助手段，在教师的讲解下认识歌曲中的四个小动物，并学会其唱歌时的叫声，从而为学生提供参与情景，使学生在情景中体验、学习。师用”今天老师要给小朋友介绍四位好朋友，就是公鸡、小鸟、喜鹊，鸭子，它们每天和睦相处，过得很愉快”的语言来引出三幅画面。　　1、画面（一）：　　每天清晨公鸡早早起把歌唱”喔喔喔”，指导学生模仿公鸡的动作，并边做动作边学习公鸡唱歌。　　2、画面（二）：　　公鸡的叫声叫醒了小鸟和喜鹊，顺势学习小鸟”叽

7、叽叽”和喜鹊”喳喳喳”的唱歌声。　　3、画面（三）：　　鸭子也摇摇摆摆的来到河边唱着愉快的歌儿边捉鱼　　a、让学生表演小鸭的动作，并模仿小鸭子的叫声。　　b、用听的方式感受小鸭子唱歌时在强迫上的停顿。　　c、学唱鸭子唱歌。　　（三）、深入部分（歌曲学习）　　在深入部分采用”参与-体验”教学模式，注重学生的参与体验，即学生通过教师的精心组织、安排的活动，参与到教学之中，与教师一起进行教学活动。设计的各种音乐实践活动如创编三