历史课题开题报告(修改)

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2、任杨少林老师和滁州市教育局教研室兼职历史教研员、滁州二中历史教研组组长林桂平老师牵头，全椒县教育局教研室、全椒中学、来安县教育局教研室、天长中学、凤阳县教育局教研室、凤阳中学、凤阳县大庙中学等单位的9名中学历史学科骨干教师参与发起，联合组织申报了省级课题《“同课异构”理论与中学历史新课程课堂教学的有效性研究》。20xx年10月，该课题通过了安徽省教育科学规划领导小组办公室的立项申请，被正式立项为安徽省教育科学规划20xx年度课题。评审专家在审核时对课题名称略作调整，修改为《基于“同课异构”的中学历史课堂教学有效

3、性的比较研究》（课题立项编号：JG10145）1。　　二、本课题的研究背景　　1.历史车轮已经驶入21世纪，以科技实力为核心的综合国力竞争日趋激烈。综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低，而国民素质的提高又依赖基础教育的持续发展。在此背景下，我国新一轮的基础教育课程改革正如火如荼进行。20xx年，国务院公布了《基础教育课程改革纲要》，以课程改革为核心，启动了新一轮课程改革。迄今，安徽省初中历史课程改革全面推进已经进入第九个年头，高中历史课程改革业已五个年头。新一轮基础教育课程改革贯彻着一个非常清晰的逻辑：即

4、教育改革的核心环节是课程改革；课程改革的核心环节是课堂教学改革；课堂教学改革的核心环节是教师的专业发展。随着新课改的不断推进，更新教育理念、创新教学模式、全面提高教育教学质量是新课程改革对教师的基本要求。现任教育部部长袁贵仁同志曾经深刻指出：新课程改革的成败，除外在因素之外，主要取决于教材和教师两个方面，取决于教材的科学性和教师的先进性。??在教材基本确定的前提下，加强对广大教师的新课程培训，提高广大教师实施和驾驭新课程的能力和水平，关系到新课程改革实验工作能否顺利推进，是新课程改革实验推广工作的“重中之重”。

5、2　　年10月31日，98岁高龄的著名科学家钱学森在北京逝世。20xx年温家宝总理在看望钱老时，钱老曾发出这样的感慨：回过头来看，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能跟民国时期培养的大师相比！钱学森认为：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。”“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共

6、同破解。例如国家最高科学1参见安徽省教育厅教科研[2010]1号：《关于公布20xx年度安徽省教育科学规划课题立项评审结果的通知》和滁州市教育局滁教研函[2010]330号《关于公布20xx年度滁州市教育科学规划课题立项评审结果的通知》　　2袁贵仁：《在20xx年高中新课程骨干教师国家级研修班开班典礼上的讲话()》第1页（共11页）　　技术奖（每年不超过两名，是中国科技界的最高荣誉）自20xx年设立以来，共颁发9次（20xx年空缺，2002、20xx年只授予一人）有16位科学家获奖，其中就有13位是19xx年前

7、大学毕业的。　　年11月11日，安徽高校的11位教授3联合《新安晚报》给新任教育部部长袁贵仁及全国教育界发出一封公开信。公开信提出：“中国需要建立新的教育哲学和教育理想，需要形成新的教育发展战略和目标模式，需要推进以体制改革为中心的教育改革。”那么，教育体制改革应该怎么改？如何完善当前中国的人才培养机制？实现中国教育现代化的途径有哪些？我们该如何解开“钱学森之问”？随后的10天里，这封信引发了一场全国范围的大讨论。11月20日，教育部新闻发言人续梅就接受记者专访，称教育部下一步会把创新人才的培养当成一个非常重要

8、的工作来抓。袁贵仁部长就社会各界对中国教育提出的意见和建议的回应是：“非常受教育，非常受启发，也非常受鼓舞”。　　年7月正式公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－20xx年）》，是21世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。该纲要共18次提到培养创新人才，其中第十一章“人才培养体制改革”部分专门论述了“创新人才培养模式”的