冀教版四年级上册科学教案与课后反思

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1、冀教小学四年级上册科学教案1、运动着的世界教学目标:1、能够提出三个以上自己感兴趣的有关运动的问题。2、能够从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题，并能说明自己选择的理由。3、能够通过多种途径查阅到一只三角有关物体运动的信息，并且能制成资料卡片。4、能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。教学重点难点:能够提出有关运动的问题，学习查阅资料制作卡片。教具准备:反映各种物体在运动的图片和录像资料教学过程:1、导入新课播放运动录像谈话：风在吹、水在流动、人在走路、鱼在游泳，我们生活在一个运动着的世界。今天这节课我们就来给学习《运动着的世界》。(板书课题)评：通过

2、录像引起学生探究运动的兴趣。2、学习新课指导学生认识自然界中的物体具有多种多样的运动形式在生活中你们知道哪些物体在运动？他们是怎样运动的？学生讨论，汇报讨论结果。你们还能举出那些有关物体运动的例子？自然界的物体都在运动吗？学生讨论，汇报讨论结果。关于物体的运动，你们还想知道什么？把它们记录下来，并且在自己最想研究的问题上作出标记。学生思考，并且记录自己的问题。学生汇报，帮助学生意识到关于运动有许多问题，也许我们今天还不能够很好解决，但是随着自己年龄的增大，在以后的学习过程中，许多问题的答案将会被发现。评：注意启发学生的想象引导学生说出更多的物体的运动形式。指

3、导学生学习搜集有关运动资料的方法。你想了解更多关于运动的知识吗？那么我们就一起来学习搜集有关运动的资料。你搜集资料吗？你有什么好方法？学生讨论搜集资料的方法，汇报讨论结果。鼓励学生通过多种渠道和方式收集材料资料，教师可以结合自己查阅资料的经验，把自己在报纸上说晚上和网络上查阅资料的经验与同学交流。比如，如何通过标题查阅资料，如何进行快速阅读，教师要特别对学生如何在网上查阅资料、选择信息进行指导，并要提醒学生及时将有用的信息记录下来。你知道怎样记录搜集来的资料吗？你有什么方法？评：知道学生在网上查阅资料的技巧。教师指导：把自己才查阅到的资料记录下来并制成卡片是

4、科学研究常用的方法之一。请你参阅书中的资料卡片和自己设计一个资料卡片，同学之间可以互相讨论，看看谁设计的资料卡片最好！学生讨论并设计资料卡片格式。请你在下课后收集有关物体运动的资料，并且把它做成资料卡片，看看谁制作的资料卡片最好！谁的资料最完整、最准确！评：引导学生经历一个完整的资料卡片的设计和制作过程，让学生体验到独立完成资料卡片制作的乐趣。3、本课小节：通过这节课的学习，你知道了什么，你学会了什么？4、板书设计：教学后记：《运动着的世界》教学反思一． 将科学课堂延展到室外，到课外    科学课并不仅仅局限于35分钟的课堂时间，它拥有无限大的拓展空间，因此

5、我们决不能将科学课理解为规规矩矩坐在教室听讲，而应该将孩子引领进入一个更广阔的自然天地。课堂往往不能解决我们的所有问题，也不可能提供一切探究的机会，正确的引导学生将视野放之课外，室外是势在必行的。所以在本课中我们大胆的将课堂拉向校园里，为科学探究提供广阔的场地。孩子们也乐在其中，专注观察，虽然纪律、自主性有待提高，但这是我们大胆尝试要勇于面对的问题。课后教师有意提出的科学小任务，对学生提出适当的挑战，激发了学生的学习兴趣，也将科学探究很好的延伸到课外。二． 尊重学生的选择，培养学习自主性学生是存在个别差异的独立的个体，充分尊重学生的选择才能最大的激学生的学习

6、兴趣，培养其学习的自主性，更好的发挥内在潜能。在第二课时结束时，我给孩子的任务并不限制方式方法，只要是自己喜欢的，能很好的展示小组成果的方式就可以。这样就给了他们很大的发挥空间，没有被教师的条条框框束缚，他们的表现超乎我们的想象。有出小报的，有出宣传册的，有出画册的……第一单元　动物的运动2、动物运动会教学目标：1、能够从多种途径观察到动物运动的方式。2、能够通过感官和全身的活动，感知并模仿某种动物运动的主要方式。3、能用图和文字的形式记录观察结果。4、能够归纳出动物的多种运动方式，并能按不同的标准对动物进行分类。5、认识周围常见的动物并找出它们的共同特征。

7、教学重点难点：认识动物的运动方式，认识动物的共同特征。教具准备：有关动物运动的图片和录相片。教学过程1、导入新课播放动物运动的录相片，提问：那些动物天上飞？那些动物地上爬？那些动物路上跑？那些动物水中游？教师指名让学生回答。今天这节课我们一起来学习动物的运动。2、学习新课指导学生观察、模仿动物的运动。你知道动物怎样运动吗？举例说说。谁能说说书上的动物是怎样运动的？学生讨论，汇报讨论结果。从哪些途径可以观察到动物的运动？请在书上写出你的做法？学生记录并且回答。教师表扬积极发言的同学，给以充分的肯定。请你选择自己感兴趣的动物，模仿他们是怎样运动的。提示：在模仿时

8、，注意感觉自己身体哪个部位用力大？学生开始模仿表演，