浅谈如何在初中政治教学中渗透情感教育

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　　浅谈如何在初中政治教学中渗透情感教育情感教育是中学教育的重要组成部分,在教学和学生人生观的形成过程中起着重要的作用。德才兼备是当今社会对人才的要求,为了使学生更好地适应社会的需求,我们需要在提高学生知识水平的前提下,对学生进行良好的情感教育。而初中政治课肩负着对学生进行情感教育的重任,作为一位政治教师,既要把马列主义毛泽东思想的基本常识和有关的社会科学基础知识传授给学生,培养学生运用马列主义毛泽东思想的立场、观点、方法去观察和分析问题的能力及参加社会实践的能力,又要在此基础上引导学生将知识和能力转化为思想觉悟,以提高学生的思想政治道德素质,从而实现思想政治学科知识性与教育性的统一。只有这样才能真正完成教书和育人的教育目的。　　纵观当今政治教育中的情感教育现状却不容乐观。长期以来,政治课教学由于受政治、社会、家庭、高考模式的影响,一直处于教师难教、学生厌学的尴尬境地。在中学生中普遍存在着这样一种现象:只重视分数,为分数而学习,知行脱节。另外,教学主要强调在教学过程中以教师为中心,以课堂教学为中心,注重双基,教师一般仅仅视传授知识、解决疑难为天职。在传统的教学模式中,教师对情感因素在教学中的作用往往估计不足,由于学生不能作为学习的主体参与教学,导致学生的积极情感得不到体验,意志品质得不到体现,教学活动都由教师来组织,学生只是消极参与。此外,由于受社会上拜金主义的影响,许多学生感觉政治课中的道理是“虚”的,个人“实惠”才是“实” 的,因此对政治课表现的不感兴趣;在家庭教育中,家长们虽然望子成龙,但对政治课的学习只要求“死记硬背”,及格就行。以上种种现象的存在严重阻碍了政治教学中情感教育的渗透,以致于造成许多中学生高分数低素质的情况。因此,为了学生的全面发展,在政治教育中渗透情感教育势在必行。　　一、构建和谐的师生关系　　构建和谐的师生关系是对学生进行情感教育的基础。情感教育以“情”为先导,它是通过师生之间的情感沟通来实现教育目的的。情感是沟通的媒介,是达成理性共识的基础。在教育教学的过程中,形成和谐、民主的师生关系,是情感教育得以实施不可缺少的因素。教师对学生真诚的爱与期望,是一种巨大的教育力量,会激起学生对教师的信任感、亲切感,从而使他们乐于接受教师所讲的道理。众所周知,人只有被人信任的时候,他的创造性才智才能得到最大限度地发挥;人,只有被人充分尊重的时候,才会真正懂得如何尊重他人,尊重自身。如果学生长期处于被冷落,受歧视,除了挨批受训便不能为人知晓的境地的时候,他们的自尊心、自信心连同进取心都会渐渐丧失殆尽。所以,在教学中,教师要以身作则,尊重学生,爱护学生,让学生的主体地位得到真正的体现,要用爱的教育来感化学生,使学生以教师为榜样,进而在和谐的师生关系的教学氛围下,愉悦地接受政治教育中的情感教学。　　二、创建良好的教学情境 　　对学生进行情感教育是在一定的教学情境中实现的。只有创建了良好的教育情境,学生才能感同身受,真正融入情感教学的课堂,从而产生相应的情绪和情感,达到感染和教育学生的教育目的,为学生正确人生观、世界观、价值观的形成奠定坚实的基础。其中利用事例创设情境,是达到情感教学目标的有效方法之一。初中思想政治课教材中具有丰富的、典型的、真实的情感教育的事例,而且呈现方式丰富多彩,有文字材料、表格形式,也有柱状图以及照片等。教师要结合教育教学内容,挖掘教材中的情感教学题材,创设适宜的环境氛围和特定的学习情境,使学生的情绪受到感染,从而培养学生逐步的爱国主义、集体主义和社会主义思想感情。　　三、合理利用多媒体进行教学 　　随着科学技术的飞速发展,X络和各种媒体的发展使人们获取信息的渠道也相当多,多媒体技术已经广泛应用于教学领域,对教学起到了明显的促进作用。初中思想政治学科教学信息量大、时政性强,与社会生活实际结合紧密,而教材上的知识往往比较抽象、深奥,在对学生进行情感教育时便显得吃力。而对多媒体集声、色、图像于一体,可以化抽象为具体,化枯燥为形象。通过信息技术和多媒体X络与思想政治课堂教学的整合,可以为学生提供多样化的教育形式,能创造更好的学习情境,激发学生的学习热情,使教学过程得到优化,促进教学的互动。例如,教师可以结合教学内容通过多媒体为学生播放相应的视频资料,使学生更直观地理解教学内容。一部优秀的影片能以其丰富的表现力、激发力和感染力,激发学生情感,启开他们的心扉,促进学生精神世界的优化,寓政治思想道德教育于视、听等实际感触之中,于耳濡目染、潜移默化的熏陶感染之中,对于促进学生接受教育、主动积极地学习马克思主义的基本观点,形成高尚的道德品质,起着很好的作用。　　四、理论联系实际　　教学的最终目的是学习之用,我们教师要培养学生较高的实践能力,使学生真正发挥知识的实践作用。情感教学同知识教育一样,也需要在教学中理论联系实际。在教学中,教师如果只是单调地向学生传授什么是爱国主义,什么是正确的世界观、人生观、价值观等理论知识,学生学习起来就会比较吃力,不能真正地理解,更不能学以致用。因此,教师在教学中必须强调结合实际,引导学生学会应用所学知识去分析问题。教师不仅要在课堂教学举例时,注意结合国内外形势及各种热门话题去分析,还要组织学生分小组轮流定期向全班学生汇报国际国内大事并且做时事述评,促使学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻,感受到爱国不是一句空话,祖国跳动的脉搏与个人命运息息相关这些道理。　　以上是笔者在教学过程中的切身感受,希望广大同仁认同,以期共同促进政治教学中情感教育的发展。