冷热不均引起大气运动 导学案 学生版

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1、课　　题第一节冷热不均引起大气运动教学目标知识与技能：1、理解地面是近地面大气主要、直接的热源。2、掌握热力环流的形成原因，并且能够用事实解释自然界中的热力环流。3、理解水平气压梯度力是大气水平运动的原动力，是形成风的原因。4、理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点及对风向和风力的影响。过程与方法：1、通过绘制大气的受热示意图、热力环流模式图，提高学生分析问题的能力。2、通过热力环流的实验，培养学生的探究能力。3、通过三力对风向的影响，提高学生分析问题的能力。4、运用示意图解释风的形成。情感、态度与价值观1、理解大气对地球保温作用的重要性，

2、培养学生热爱自然的情感的保护环境的意识。2、培养学生的观察力、推理和空间想象能力。3、树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。教学重点1、大气的受热过程和保温作用的原理。2、分析热力环流形成的过程与方法。3、大气运动的基本形式及大气水平运动的几种作用力。教学难点1、大气对不同波长的电磁波的选择性吸收。2、热力环流的原理。3、影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。教学方法讲授法、讨论法、图解法、创境法课时安排2课时教学过程第一课时一、课前看一看（一）大气对太阳辐射的削弱作用1、吸收作用：特点：有选择性O3：CO2和H2O：2、反射作用：特

3、点：无选择性（1）反射主体：云和较大的颗粒尘埃。其中云的反射作用最为明显。（2）规律：云层越厚，云量越多，反射作用越明显。3、散射作用：特点：有选择性（二）大气的保温效应1、地面吸收而增温，向外释放能量，所以，是地球大气最重要、最根本的能量来源。由于地球表面的温度远远低于太阳表面温度，因此地面辐射是辐射，太阳辐射是辐射2、大气中的CO2和H2O，强烈吸收辐射而增温，贮存能量，吸收率：75％～95%。所以，____________是大气主要的、直接的热源。3、大气在增温的同时，也向外释放红外线长波辐射。大气辐射出一小部分向上射向宇宙空间外，大部分向

4、下射向地面，其方向与地面辐射正好相反，称为。所以，大气以大气逆辐射的形式将热量还给了地面，从而完成了大气的保温作用。（三）热力环流1、大气运动的热量来源：.大气运动的直接热源2、引起大气运动的根本原因：。3、大气的垂直运动：气流上升或下沉，由造成。4、热力环流：由于地面的冷热不均形成的，它是大气运动的形式。地面上温度高的地点大气受热，近地面空气密度减小，形成气压，在上空，空气密度增大，形成气压；地面上温度低的地点大气冷却，近地面空气密度增大，形成气压，在上空，空气密度减小，形成气压；二、课前猜一猜1、在夏季，晴朗的白天气温较高，多云的白天气温较低

5、，你知道这是为什么？2、为什么阳光不能直接照射到教室，教室里仍然是明亮的？3、晴朗的天空为什么呈现蔚蓝色？4、生活中为什么用红色作为交通信号灯？5、日出前的黎明和日落后的黄昏，天空为什么是明亮的？6、在同一时间，为什么城市的气温要比郊区高？三、课上动一动1、读上图，回答下列问题：（1）图中大气对太阳辐射的削弱作用除了吸收还有哪些类型？请补充完整。（2）为什么说地面辐射是大气主要的、直接的热源？（3）简述大气保温作用的过程2、请用简图画出热力环流形成过程，并说一说为什么这么画？3、热力环流在生活中很常见，如海洋和陆地之间，城市和郊区之间，根据热力环

6、流的原理，请同学们画出下列相应的热力环流图。白天的海陆热力环流图夜晚的海陆热力环流图城市和郊区之间的热力环流图第二课时.一、课前看一看1、大气的——风；水平气压梯度：同一水平面上单位距离的气压差；水平气压梯度力：促使大气由流向的力，这是形成风的。这个力的方向与等压线并指向，这个力的大小与等压线_____有关，在同一幅图中，等压线密集的地方风速就，等压线稀疏的地方风速就。2、风向与受力的关系：受一个力：水平气压梯度力，风向与等压线并指向。受两个力：水平气压梯度力和地转偏向力，风向最终与等压线。这种风主要分布在。受三个力：水平气压梯度力、地转偏向力和

7、近地面摩擦力，风向与等压线，这种风主要分布在。（一力垂直、二力平行、三力斜交）二、课前猜一猜1、为什么每天我们的天气预报员能像神话中的千里眼一样看到什么地方吹什么风，什么地方的风力大？2、为什么飞机在起飞和降落时颠簸得较厉害，而在高空飞行时却很平稳？3、为什么同样大的风力（如同为10级风）在海洋上的破坏比陆地上要大得多？三、课上动一动1、让学生画三种力分别作用下形成的风向（以北半球为例）（1）在水平气压梯度力作用下的风向（2）在水平气压梯度力和地转偏向力作用下的风向（3）在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力作用下的风向2、看右图，回答下列问题：（

8、1）G、A两地，哪里的气压梯度大？哪里的风力大？简要说明判地的理由。（2）在图上画出G、A两地的风向四、课后做一做（一）单项选择题1、、