如何使地理课堂活跃起来

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1、如何使地理课堂活跃起来　　如何使地理课堂活跃起来　　　　　　搞活课堂教学，是对应试教育模式下“老师一言堂、学生齐听讲”的沉闷局面的否定，是对以学生为主体、师生互动的教学相长的新型课堂关系的呼唤和生动写照，是从生命的层次重新全面认识课堂教学。构建新的教学观，它所期望的实践效应就是：让课堂焕发出生命的活力，这应是我们不懈追求的更高境界。怎样搞活课堂呢？几点建议如下：　　　　一.收集各种资料，设计新课导言　　地理导入的方法多种多样：故事导入、诗歌导入、教育导入、信息导入、谜语导入等等。选好了趣味性、启发性、科学性

2、的导言，可以起到“一石击破水冲天”的波动效果。　　1、讲“地质灾害”这一节。可以引用以下资料导入新课：　　印度尼西亚苏门答腊岛以北海域当地时间2004年12月26日上午8时发生里氏8．9级强烈地震，并引发海啸，东南亚和南亚数个国家受波及，造成重大人员伤亡.如何使地理课堂活跃起来　　如何使地理课堂活跃起来　　　　　　搞活课堂教学，是对应试教育模式下“老师一言堂、学生齐听讲”的沉闷局面的否定，是对以学生为主体、师生互动的教学相长的新型课堂关系的呼唤和生动写照，是从生命的层次重新全面认识课堂教学。构建新的教学观，

3、它所期望的实践效应就是：让课堂焕发出生命的活力，这应是我们不懈追求的更高境界。怎样搞活课堂呢？几点建议如下：　　　　一.收集各种资料，设计新课导言　　地理导入的方法多种多样：故事导入、诗歌导入、教育导入、信息导入、谜语导入等等。选好了趣味性、启发性、科学性的导言，可以起到“一石击破水冲天”的波动效果。　　1、讲“地质灾害”这一节。可以引用以下资料导入新课：　　印度尼西亚苏门答腊岛以北海域当地时间2004年12月26日上午8时发生里氏8．9级强烈地震，并引发海啸，东南亚和南亚数个国家受波及，造成重大人员伤亡.

4、如何使地理课堂活跃起来　　如何使地理课堂活跃起来　　　　　　搞活课堂教学，是对应试教育模式下“老师一言堂、学生齐听讲”的沉闷局面的否定，是对以学生为主体、师生互动的教学相长的新型课堂关系的呼唤和生动写照，是从生命的层次重新全面认识课堂教学。构建新的教学观，它所期望的实践效应就是：让课堂焕发出生命的活力，这应是我们不懈追求的更高境界。怎样搞活课堂呢？几点建议如下：　　　　一.收集各种资料，设计新课导言　　地理导入的方法多种多样：故事导入、诗歌导入、教育导入、信息导入、谜语导入等等。选好了趣味性、启发性、科学性

5、的导言，可以起到“一石击破水冲天”的波动效果。　　1、讲“地质灾害”这一节。可以引用以下资料导入新课：　　印度尼西亚苏门答腊岛以北海域当地时间2004年12月26日上午8时发生里氏8．9级强烈地震，并引发海啸，东南亚和南亚数个国家受波及，造成重大人员伤亡.尼古巴群岛在12月26日的大地震和海啸灾难中遭受了严重的破坏，2月2日，该地区经历了大海啸灾难后的第205次余震。据悉，这次余震的程度为里氏级，再次冲击着曾遭严重破坏的安达曼岛，使人们绷紧的神经再度紧张。据报道，大部分的余震都是里氏至级。　　2、诗歌导入，

6、既增加文学氛围又吸引学生兴趣。　　学习“旅游资源欣赏”一节，可引入配乐诗朗诵“…大江东去，浪淘尽千古风流人物…”然后在引入一些相关的风景画，所要学习的内容在美妙的音乐和风景中永贮记忆。　　3、谜语导入也是非常有趣的。因为谜语可以让学生感到“奇”，是以悬念作为引发学生好奇心的触点。　　下面“地图”一节的导入语，就让人有一种耳目一新、独具匠心的感觉：“容千山万水，纳五洲四海，藏中外名城，装绚丽多彩。”这个谜语形象的表达了地图虽小，却包含了丰富的知识，以引起学生学习有关地图知识的兴趣。　　好的开头是成功的一半，一

7、节课巧妙的开头设计，能将学生带入最佳的心理准备状态，使其很快进入积极求知的意境。　　　　二．教具信手拈来，演示得心应手　　地质构造中，褶皱和断层是两个基本概念，地形倒置现象是教学的难点。教学中，用一本高中地理填图作业图册、一支粉笔和一根细竹棍作演示教具，效果很好。　　讲褶皱概念时，拿出图册，两手挤压图册，图册发生弯曲变形，这叫褶曲，接着说明，一系列的褶曲，就叫褶皱。　　讲断层概念，演示一支粉笔（把粉笔比作岩石），两手捏住粉笔的两端用力拉或用手按压粉笔，粉笔断裂。启发学生观察思考：（1）将两节粉笔合拢，断裂处

8、是不是断层？（不是，因为没有发生明显相对位移）（2）再将两截粉笔拉开，是不是断层？（3）将两截合拢的粉笔沿断裂处上下、左右错开，是不是断层？（均是断层，因为发生了相对位移）。　　学习地形倒置的成因时，可以用一根细竹棍作演示，手握竹棍两端，挤压竹棍，竹棍弯成一张弓，弓顶（表示背斜顶部）产生了张力，并随挤压力的增大而增大；继续挤压竹棍弓顶发生断裂（说明张力超过了岩石的强度）。紧接着，教师强调说明，背斜顶部受张力岩石易